Después del número especial de Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación sobre propuestas educativas interculturales, en el actual (volumen 10 número 2) volvemos a contar con una variedad de áreas temáticas sobre la educación. A continuación presento los artículos que lo conforman.
El primer artículo de la sección Artículos de Investigación es escrito por Eduardo Pérez Archundia y María del Carmen Gutiérrez Garduño, “Lo leí en un baño. Mensajes en los sanitarios de escuelas de educación básica”. En él, los autores indagan por un fenómeno comunicativo que es a la vez público y privado: los mensajes escritos en las paredes de los baños. Este espacio, no regulado por los adultos y por lo tanto más libremente autoorganizado, cumple diversas funciones en la vida de las instituciones educativas. El estudio empírico tiene lugar en varios establecimientos educativos femeninos del estado de México, en México.
A continuación tenemos “Becas para educación superior: avances y tensiones en la promoción de la equidad en Perú”, de Yolanda Rodríguez González. Este artículo, al igual que el anterior, se ocupa del estudio de un fenómeno social de las instituciones educativas. En este caso se trata del proceso de integración social y académica a las universidades privadas por parte de una población nueva para ellas, la cual está constituida por los becarios del programa BECA18. La autora estudia este fenómeno desde las percepciones de quienes implementan un programa de tutoría cuyo propósito es, precisamente, facilitar dichos procesos de integración. ¿De qué manera se configuran estas nuevas interacciones culturales y qué función deben cumplir procesos de acompañamiento como esta tutoría? ¿Qué peligros existen?
El siguiente artículo es “Protagonismo, educação empreendedora e metodologias ativas de ensino nas licenciaturas: um estudo de caso”. La autora, Aline Diesel, presenta un estudio cualicuantitativo dentro del campo de la educación de educadores. Ella indaga sobre la formación de actitudes de protagonismo y emprendimiento en quienes estudian para ser maestros, y sobre las maneras en las que dichas actitudes se relacionan con las metodologías de enseñanza implementadas por sus propios profesores en los cursos de los programas de formación. Este estudio, por lo tanto, apunta a la formación de actitudes, algo que con frecuencia se deja de lado al hablar de objetivos de aprendizaje, los cuales suelen concentrarse en los conocimientos y las habilidades de pensamiento.
“El cine como innovación educativa en el colegio Qualia Alternativa Educativa”, escrito por Catalina Rodríguez, Jeniffer Herrera, Angélica Olaya y Omar Suárez –y publicado aquí póstumamente en el caso de Omar Suárez–, se ocupa de una innovación educativa alrededor del cine. Es particularmente interesante que los autores no buscan indagar sólo acerca del efecto de la innovación sorbe alguna variable particular, sino más bien estudiar de manera mucho más amplia de qué manera se han transformado el currículo y las relaciones entre estudiantes y profesores.
Volvemos al mundo de la educación superior con “Hacia el desarrollo de la competencia intercultural en un programa de español como lengua extranjera: estudio de caso de una universidad bogotana”, de Olga Torres Duque y Roberta Flaborea Favaro. Este artículo se centra en un programa de español como lengua extranjera en una universidad y busca ver cómo contribuyen al desarrollo de la competencia intercultural diferentes elementos tales como la orientación sociocultural del programa, la trayectoria de los profesores, la labor del mediador y el ambiente que se propicia en el aula.
Continuamos con esta línea de artículos acerca de la pedagogía y el currículo con el artículo “Obstáculos del Aprendizaje Basado en Problemas. Una experiencia pedagógica en el área de Bioquímica”, de Francisco Pérez. En él, a partir de una experiencia pedagógica de formación de docentes el autor analiza los diferentes obstáculos que se pueden presentar para una adecuada implementación de la estrategia metodológica Aprendizaje Basado en Problemas. Para ello, se preocupa por tres dimensiones en las que se ubican dichos obstáculos: los estudiantes, el docente y el proceso pedagógico.
El último artículo de esta sección es “Prácticas pedagógicas y evaluativas en educación superior: un estudio en Colombia”, escrito por Claudia Mónica Prieto Díaz, Felipe Andrés Patiño Sarmiento, Antonio León Gamma Bermúdez y Laura Vanessa Rincón Vargas. Los autores presentan aquí un estudio sobre la relación entre las prácticas pedagógicas de enseñanza y las prácticas evaluativas en la educación superior, a partir del análisis del caso de una universidad colombiana.
La sección Planteamientos cuenta con un artículo escrito por Vinicius Bandera, titulado “Consciência crítica como razoável fator de resiliência à delinquência juvenil. Uma abordagem psicossocial”. El autor analiza aquí las potencialidades del desarrollo de una conciencia crítica, algo proveniente de la pedagogía crítica, para abordar los asuntos de la delincuencia juvenil.
Contamos un una nueva sección en nuestra revista, la cual se denomina Recursos. Con ella pretendemos ofrecer a los educadores en todos los niveles y posiciones recursos innovadores que les sirvan como referencia e inspiración para sus propios diseños educativos, situados en sus contextos particulares. Nuestro último artículo de este número, de la sección Recursos, es escrito por Pâmela Lopes Vicari y se titula “Metacognição em leitura por meio de objetos digitais de aprendizagem”. Ella presenta un conjunto de objetos digitales que han sido diseñados para apoyar el desarrollo de metacognición en procesos de lectura, los cuales además contribuyen al desarrollo de habilidades inferenciales en los estudiantes.
Como se puede apreciar, este número representa la variedad geográfica, de enfoques y métodos, de temas de preocupación, y en general de modos de aproximarnos a lo educativo que caracterizan a Voces y Silencios. ¡Buena lectura!