Afeto, confiança e autoridade pedagógica nos processos de transversalização da Educação Sexual Integral nas escolas da Argentina
No. 53 (2023-10-02)Autor(es)
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Guillermo RomeroUniversidad de Buenos Aires (UBA) – Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), ArgentinaORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-2538-7083
Resumo
Este artigo explora um conjunto de dinâmicas institucionais que surgem em uma escola secundária na cidade de La Plata, Argentina, a partir da criação e implementação de um espaço curricular específico para a implementação da Educação Sexual Integral, uma política educacional que tensiona as formas tradicionais de abordar a sexualidade e o gênero nas escolas. A análise decorre de uma pesquisa etnográfica realizada em 2019, que incluiu entrevistas individuais e em grupo com alunos, professores e equipe de gestão, observação participante de aulas, eventos e outras dinâmicas escolares, como festivais, manifestações políticas e reuniões de centros estudantis, e análise de conteúdo de programas curriculares, documentos institucionais, marco regulatório e outros textos considerados relevantes para os objetivos da pesquisa. Diferentemente de outros estudos que se concentram na dimensão curricular, neste caso, é enfatizada a importância dos laços intergeracionais de afeto, confiança e autoridade pedagógica nos processos de transversalização dessa política. O artigo problematiza uma ideia muito prevalente nas escolas, que tende a conceber a existência de um dilema entre a criação de um espaço específico para a implementação dessa política ou a sua integração nas diferentes disciplinas. Ao mesmo tempo, a análise destaca a dimensão pedagógica do gênero e da sexualidade na experiência escolar no conjunto, e não apenas com relação aos conteúdos abordados nas aulas de educação sexual. Dessa forma, contribui para considerar a relevância de complementar a abordagem da Educação Sexual Integral nas diferentes disciplinas do currículo escolar com uma transversalização institucional de sua abordagem, orientada para a intervenção pedagógica nas diferentes dinâmicas e dobras do tecido institucional como um todo.
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