Sistemas de recomendación en educación intercultural: desafíos y caminos para la etnoeducación en  América Latina

Aguiar, J. J. B. (2023a). Inteligência artificial e tecnologias digitais na educação: oportunidades e desafios. Open Minds International Journal, 4(2), 183-188. https://doi.org/10.47180/omij.v4i2.215

Aguiar, J. J. B. (2023b). Sistemas de recomendação e sua contribuição para a integração regional na América Latina. Em Fórum Universitário Mercosul (org.), Anais do XIX Congresso Internacional FoMerco (João Pessoa, Brasil). https://www.congresso2023.fomerco.com.br/anais/trabalhos/lista#J

Aguiar, J. J. B., Araújo, J. M. F. R. D. e Costa, E. D. B. (2022). Sistemas de recomendação de objetos de aprendizagem: análises de estratégias envolvendo estudantes de computação. RFB Editora. https://doi.org/10.46898/rfb.9786558894032

An, Y., Tan, Y., Sun, X. e Ferrari, G. (2024). Recommender system: A comprehensive overview of technical challenges and social implications. ICCK Transactions on Sensing, Communication, and Control, 1(1), 30-51. https://doi.org/10.62762/TSCC.2024.898503

Arif, S. A. e Abrons, J. P. (2020). Promoting cultural sensitivity with the ethical and professional use of social media during global pharmacy experiences. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 12(11), 1383-1386. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2020.05.009

Armstrong, E., Gapany, D., Maypilama, Ḻ., Bukulatjpi, Y., Fasoli, L., Ireland, S. e Lowell, A. (2022). Rälmanapanmirr ga dhä-manapanmirr – Collaborating and connecting: Creating an educational process and multimedia resources to facilitate intercultural communication. International Journal of Speech Language Pathology, 24(5), 533-546. https://doi.org/10.1080/17549507.2022.2070670

Brasil. (2003). Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.639.htm

Brasil. (2012). Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm

Brasil. (2018). Lei nº 13.709, de 14 de agosto de 2018. Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD). http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13709.htm

Brasil. (2023). Lei nº 14.723, de 13 de novembro de 2023. Altera a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre o programa especial para o acesso às instituições federais de educação superior e de ensino técnico de nível médio de estudantes pretos, pardos, indígenas e quilombolas e de pessoas com deficiência, bem como daqueles que tenham cursado integralmente o ensino médio ou fundamental em escola pública. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14723.htm

Cabrol, M., González A., N., Pombo, C. e Sánchez A., R. (2020). fAIr LAC: adopción ética y responsable de la inteligencia artificial en América Latina y el Caribe. Inter-American Development Bank. https://doi.org/10.18235/0002169

Caicedo Ortiz, J. A. e Castillo Guzmán, E. (2021a). Caleidoscopio del racismo escolar: saberes, pedagogías, conmemoraciones e iconografías. Nodos y Nudos, 7(50). https://doi.org/10.17227/nyn.vol7.num50-12585

Caicedo Ortiz, J. A. e Castillo Guzmán, E. (2021b). La formación docente intercultural en Colombia (1977-2020). Pedagogía comunitaria, cátedra de estudios afrocolombianos y etnoeducación universitaria. Em M. S. Villagómez, G. Salinas, S. Granda, G. Czarny e C. Navia (coords.), Repensando pedagogías y prácticas interculturales en las Américas (pp. 93-146). Editorial Universitaria Abya-Yala.

Cantarutti, C., Véliz, C., Isbej, L. e Fredes, A. (2023). Identificación de contenidos de pertinencia intercultural para la atención de salud para el plan de estudios de odontología. Revista Médica de Chile, 151(5), 649-658. https://doi.org/10.4067/s0034-98872023000500649

Costa Júnior, J. F., Lopes, L. C. L., Santos, M. M. de O., Reinoso, L. F., Freire, K. M. de A., Dos Reis Neto, R. A., Moraes, L. S. e Ribeiro, R. da M. (2024). A inteligência artificial como ferramenta de apoio à inclusão. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 16(4), e4076. https://doi.org/10.55905/cuadv16n4-161

Da Silva, F. L., Slodkowski, B. K., Da Silva, K. K. A. e Cazella, S. C. (2023). A systematic literature review on educational recommender systems for teaching and learning: research trends, limitations and opportunities. Education and Information Technologies, 28(3), 3289-3328. https://doi.org/10.1007/s10639-022-113419

De Araújo Neto, R. J. e Aguiar, J. J. B. (2024). The impacts of the General Data Protection Law (LGPD) on information security: A literature review. Revista de Gestão e Secretariado, 15(2), e3442. https://doi.org/10.7769/gesec.v15i2.3442

Felfernig, A., Wundara, M., Tran, T. N. T., Polat-Erdeniz, S., Lubos, S., El Mansi, M., Garber, D. e Le, V. M. (2023). Recommender systems for sustainability: overview and research issues. Frontiers in Big Data, 6, 1284511. https://doi.org/10.3389/fdata.2023.1284511

Fernández-Cerero, J., Montenegro-Rueda, M. e Fernández-Batanero, J. M. (2023). Impact of university teachers’ technological training on educational inclusion and quality of life of students with disabilities: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(3), 2576. https://doi.org/10.3390/ijerph20032576

Ferraro, A., Ferreira, G., Diaz, F. e Born, G. (2024). Measuring commonality in recommendation of cultural content to strengthen cultural citizenship. ACM Transactions on Recommender Systems, 2(1), 1-32. https://doi.org/10.1145/3643138

García-Perales, N., Hernández Rincón, M. L. e Suárez-Lantarón, B. (2025). Docentes y tecnología: ¿cómo enfrenta el futuro profesorado el uso de la inteligencia artificial? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(1), 155-168. https://doi.org/10.6018/reifop.638431

Gradellini, C., Gómez-Cantarino, S., Dominguez-Isabel, P., Molina-Gallego, B., Mecugni, D. e Ugarte-Gurrutxaga, M. I. (2021). Cultural competence and cultural sensitivity education in university nursing courses: A scoping review. Frontiers in Psychology, 12, 682920. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.682920

Guesser, S. Z. P. e Hobold, M. de S. (2024). Estado do conhecimento: contributos para o desenvolvimento da formação continuada intercultural de professores/as. Práxis Educativa, 19, 1-24. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22857.017

Gupta, M., Parra, C. M. e Dennehy, D. (2022). Questioning racial and gender bias in AI-based recommendations: Do espoused national cultural values matter? Information Systems Frontiers, 24(5), 1465-1481. https://doi.org/10.1007/s10796-021-10156-2

Ibrahim, O. A. S., Younis, E. M. G., Mohamed, E. A. e Ismail, W. N. (2025). Revisiting recommender systems: An investigative survey. Neural Computing and Applications, 37, 2145-2173. https://doi.org/10.1007/s00521-02410828-5

Jara, I. e Ochoa, J. M. (2020). Usos y efectos de la inteligencia artificial en educación. Inter-American Development Bank. http://doi.org/10.18235/0002380

Khan, S. N. e Herder, E. (2023). Effects of the spiral of silence on minority groups in recommender systems. Em HT ’23: Proceedings of the 34th ACM Conference on Hypertext and Social Media (art. 31, pp. 1-5). https://doi.org/10.1145/3603163.3609041

Lampou, R. (2023). The integration of artificial intelligence in education: Opportunities and challenges. Review of Artificial Intelligence in Education, 4(00), e015. https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.educ.v4i00.15

Liu, B. L., Morales, D., Roser-Chinchilla, J., Sabzalieva, E., Valentini, A., Vieira do Nascimento, D. e Yerovi, C. (2023). Harnessing the era of artificial intelligence in higher education: A primer for higher education stakeholders. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386670

Maghsudi, S., Lan, A., Xu, J. e Van der Schaar, M. (2021). Personalized education in the artificial intelligence era: What to expect next. IEEE Signal Processing Magazine, 38(3), 37-50. https://doi.org/10.1109/MSP.2021.3055032

Moradi, A., Neophytou, N., Carichon, F. e Farnadi, G. (2024). Embedding cultural diversity in prototypebased recommender systems [preprint]. arXiv (arXiv:2412.14329). https://arxiv.org/abs/2412.14329

Moraes, N. R. e Souza, F. da C. (2022). Etnoeducação e educação básica diferenciada para povos indígenas e comunidades quilombolas no Brasil: um desafio para a promoção do etnodesenvolvimento. Educação, 47(1), e106, 1-40. https://doi.org/10.5902/1984644464516

Nafisah, S. L., Oktarina, I., Santri, D. e Suwartono, T. (2024). Teachers’ perception and practices of intercultural communicative competence integration in EFL classroom: A systematic literature review. Educalitra: English Education, Linguistics, and Literature Journal, 3(1), 1-19. https://doi.org/10.5281/zenodo.10596576

Ożegalska-Łukasik, N. e Łukasik, S. (2023). Culturally responsive artificial intelligence – Problems, challenges and solutions. Intercultural Relations, 7(2), 106-119. https://doi.org/10.12797/RM.02.2023.14.07

Páez Cantillo, Y. (2023). Etnoeducación: una alternativa para la formación afrodescendiente colombiana. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 4(7), 63-71. https://doi.org/10.59654/szcc7m87

Porcaro, L., Castillo, C., Gómez, E. e Vinagre, J. (2023). Fairness and diversity in information access systems [preprint]. arXiv (arXiv:2305.09319). https://arxiv.org/abs/2305.09319

Protopapa, A. (2024). Cultural content and recommendation: A study of metrics and impact [dissertação de mestrado, KTH Royal Institute of Technology]. KTH Publication Database DiVA. https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-352909

Rai, L., Deng, C., Lin, S. e Fan, L. (2023). Massive Open Online Courses and intercultural competence: analysis of courses fostering soft skills through language learning. Frontiers in Psychology, 14, 1219478. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1219478

Ramos, R. A., Illicachi-Guzñay, J. e Chiriboga-Cevallos, A. A. (2024). Interculturalidad e igualdad en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa REICOMUNICAR, 7(13), 179-206. https://reicomunicar.org/index.php/reicomunicar/article/view/242

Raza, S., Ghuge, S., Ding, C., Dolatabadi, E. e Pandya, D. (2024). FAIR enough: Develop and assess a FAIRcompliant

dataset for large language model training? Data Intelligence, 6(2), 559-585. https://doi.org/10.1162/dint_a_00255

Ricci, F., Rokach, L. e Shapira, B. (2022). Recommender systems handbook. Springer US. https://doi.org/10.1007/978-1-0716-2197-4

Sánchez Vera, M. del M. (2024). La inteligencia artificial como recurso docente: usos y posibilidades para el profesorado. Educar, 60(1), 33-47. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1810

Santos, R. de S., De Lima, L. F. e Magalhães, C. (2023). The perspective of software professionals on algorithmic racism. Em 2023 ACM/IEEE International Symposium on Empirical Software Engineering and Measurement (ESEM) (pp. 1-10). https://doi.org/10.1109/ESEM56168.2023.10304856

Sarwari, A. Q., Javed, M. N., Adnan, H. M. e Wahab, M. N. A. (2024). Assessment of the impacts of artificial intelligence (AI) on intercultural communication among postgraduate students in a multicultural university environment. Scientific Reports, 14, 13849. https://doi.org/10.1038/s41598-024-63276-5

Sato, C. M. e Gómez-Pellón, E. (2023). Formação continuada de professores em educação intercultural: um estudo de caso em antropologia educacional. Educação & Formação, 8, e10357. https://doi.org/10.25053/redufor.v8.e10357

Suárez-Baquero, D. F. M. (2024). Decolonizing nursing knowledge: Challenging Eurocentrism centering Global South voices. Nursing Outlook, 72(4), 102197. https://doi.org/10.1016/j.outlook.2024.102197

Tsai, C-W., Ma, Y-W., Chang, Y-C. e Lai, Y-H. (2022). Integrating multiculturalism into artificial intelligence-assisted programming lessons: Examining inter-ethnicity differences in learning expectancy, motivation, and effectiveness. Frontiers in Psychology, 13, 868698. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.868698

Wang, S., Zhang, X., Wang, Y. e Ricci, F. (2024). Trustworthy recommender systems. ACM Transactions on Intelligent Systems and Technology, 15(4). https://doi.org/10.1145/3627826