Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Formas de Inclusión Educativa de Infancias y Juventudes Migrantes en la Ciudad de México

No. 2 (2023-05-12)
https://doi.org/10.18175/VyS12.2.2021.2

Resumen

Los flujos crecientes de niños, niñas y adolescentes (NNA) migrantes demandan estudios que den cuenta de sus experiencias considerando preguntas que incorporen una mirada sobre el cumplimiento de sus derechos, en especial sobre el derecho a la educación. Este artículo presenta resultados de una investigación efectuada en un albergue para migrantes de Ciudad de México, a partir de un acercamiento etnográfico al problema de conocimiento. Las preguntas que guiaron la investigación apuntaron a conocer las experiencias migratorias de NNA provenientes de países de Centroamérica en su paso por el albergue, atendiendo a los aprendizajes que realizaban dentro y fuera de ese espacio y en su vinculación con instituciones escolares. Partiendo de una concepción amplia sobre la noción de aprendizaje, fundamentada en los conceptos “formas de vida” y “escenas de instrucción” desarrollados por Veena Das, se describen cinco experiencias de vinculación con la escuela de NNA residentes en el albergue. En consonancia con esta orientación, se tomaron registros de conversaciones informales y observaciones con sensibilidad etnográfica utilizando el diario de campo. A su vez, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a los NNA, a sus tutores, a una trabajadora del albergue y a un supervisor de escuelas. Los resultados muestran que la escuela puede sumarse al conjunto de actores que contribuyen a producir cierta recuperación luego de vivir situaciones traumáticas y permiten reflexionar sobre el rol de los NNA en los procesos que amplían sus derechos.

Palabras clave: migración, escuelas, desigualdad educativa, infancias y juventudes

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