Dearq

Dearq | eISSN 2215-969X

Aprendizaje no binario: talleres de proyectos para una pedagogía ecofeminista

No. 41 (2025-01-30)
https://doi.org/10.18389/dearq41.2025.04

Resumen

Fomentar la diversidad en las escuelas de arquitectura y urbanismo puede lograrse no solo mejorando las cuotas y estableciendo acciones positivas, sino también preparando planes de estudio, metodologías de enseñanza y temáticas para aprender a regenerar entornos más justos e inclusivos que aborden la doble crisis climática y social. El objetivo de una serie de talleres de proyectos, realizados en diferentes universidades de Tokio entre 2020 y 2022, fue releer la ciudad y sus arquitecturas desde una perspectiva de género que desafiara los supuestos binarios e incluyese una conciencia de lo más-que-humano. Este artículo revisa los marcos teóricos utilizados en los estudios para discutir cómo una pedagogía ecofeminista puede establecer proyectos multidisciplinares y multiescalares que desafíen el supuesto de la división.

Palabras clave: ciudad no binaria, ecofeminismo, Japón, perspectiva de género, proyectos arquitectónicos, proyectos urbanos

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