Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

La universidad en el territorio: una experiencia de inmersión social en arquitectura en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México

Vol. 17 | No. 3 | 2026-09-15
  • Sarai Bautista Mulia
    Universidad Iberoamericana Ciudad de México (México)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6094-6821
  • Brenda Abigail Carrizales Gudiño 
    Centro de Investigación y Acción Social por la Paz, Ciudad de México (México)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0009-0006-5446-9084
  • Juan Manuel Casillas Pintor
    Universidad Iberoamericana Ciudad de México (México)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0009-0006-8158-1717
  • Francisco Javier Julio Rodríguez
    Universidad Iberoamericana Ciudad de México (México)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0009-0008-3361-4582
  • María Fernanda Sánchez Contreras
    Universidad Iberoamericana Ciudad de México (México)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5031-9819
https://doi.org/10.18175/VyS17.3.2026.8

Resumen

Este artículo reporta una experiencia pedagógica que se enmarca en la Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU) de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, desarrollada en la asignatura Proyectos III de la licenciatura en Arquitectura. Articula la investigación acción participativa (IAP) con los principios de la pedagogía ignaciana para propiciar un aprendizaje situado, crítico y transformador. En colaboración con la organización CIAS por la Paz y la comunidad de La Malinche, el estudiantado participó en diagnósticos, cartografías y talleres colaborativos encaminados a la reconstrucción del tejido social y la defensa del territorio. El proceso permitió comprender la arquitectura como una práctica ética y política orientada al bien común. Los resultados evidencian un triple impacto: formativo, comunitario e institucional, pues se fortalecieron competencias técnicas y sociales, la vinculación con obras jesuitas y la misión universitaria de justicia y paz. Esta experiencia reafirma la pertinencia de la Trayectoria FASU como modelo que integra saber, acción y compromiso social en la formación universitaria.

Palabras clave: aprendizaje situado, arquitectura, educación superior, investigación acción participativa, pedagogía ignaciana

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