Educación sexual e incertidumbre entre el profesorado. Análisis de la implementación del Programa de Educación Sexual Integral en los Institutos Provinciales de Educación Media de la ciudad de Córdoba (Argentina)

En Argentina una reforma educativa sancionada por la Ley 26.150 en 2006 conformó el Programa de Educación Sexual Integral (PESI). Su objetivo es transformar las prácticas pedagógicas en educación sexual y garantizar mayor equidad de género trascendiendo las limitaciones de la socialización sexual y de género del ámbito familiar. Considerando, en primer lugar, al profesorado como un actor clave para el éxito de reformas educativos, y en segundo lugar, algunos rasgos estructurales del sistema educativo condicionantes de la adaptación a la reforma entre profesionales de la educación, focalizamos este estudio en los procesos de implementación y evaluaciones que el profesorado hace de los alcances y limitaciones de dicha reforma. El artículo indaga tendencias tanto de la práctica de educación sexual anterior a la ley como de la adaptación al PESI entre docentes cordobeses que trabajan en Institutos Provinciales de Educación Media (IPEM). Los datos presentados en este artículo fueron generados principalmente mediante una encuesta basada en un muestreo teórico. Los análisis ilustran una paradoja: la institucionalización de un programa estatal cuyo objetivo es promover y facilitar una práctica pedagógica resulta, en una mayoría de casos, evaluada negativamente desde el profesorado y vista como un factor obstaculizador de dicha práctica o generador de incertidumbre. Se aborda así un tema clásico de la sociología política de la educación y se exploran hipótesis sobre los factores que inciden negativamente en la representación que los docentes tienen de esta política pública.