Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Escrever e ler na escola? O assessor-linguista e a escrita na educação bilíngue indígena

No. 2 (2015-12-01)
  • María Emilia Montes Rodríguez
    Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia (memontesr@unal.edu.co)
https://doi.org/10.18175/vys6.2.2015.02

Resumo

A representação escrita das línguas indígenas está indissoluvelmente ligada a um projeto missionário que surge a meados do século passado. Desconectar-se da marca ideológica e religiosa desse projeto parece ser difícil. A prática efetiva da leitura e da escrita é, além disso, muito precária entre os indígenas Tikuna (e não são uma exceção). Discutimos os dilemas do assessor- linguista que escreve e produz material educativo para as línguas minoritárias. Questionamos o estreito objetivo das tarefas nas quais nos evolvemos inicialmente sobre o desenho de escritas e a unificação de alfabetos. Essas prematuras tarefas deixaram de lado aspectos que ligam a escrita à gramática (noção de palavra) e às artes verbais (registros ou níveis de língua especializada). A compreensão e a adequada representação da estrutura prosódica (entonações) não estão concluídas. Indicamos a pertinência da tarefa de recuperar e estudar (escrever?) a língua a partir da oralidade complexa. Paralelamente, requer-se reorientar a formação do linguista convocando outras disciplinas que apoiem esse trabalho.

Palavras-chave: escrita de línguas indígenas, língua tikuna, educação bilíngue, oralidade, assessor-linguista

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