PedagogIA: oportunidades e desafios para ensinar na era da inteligência artificial
No. 2 (2025-05-31)Autor(es)
-
David Orlando Niño MuñozUniversidad de los AndesORCID iD: https://orcid.org/0009-0009-7997-1945
Resumo
Na era da inteligência artificial (IA), o campo educacional enfrenta a necessidade de integrar ferramentas como os LLMs (large language models), que oferecem tanto promessas quanto desafios significativos. Este artigo explora as oportunidades que a IA generativa traz para o ensino superior, ao mesmo tempo em que reconhece os riscos e dilemas éticos inerentes. Através de experiências concretas e exemplos de uso, são apresentadas aplicações práticas da IA na criação de rubricas de avaliação, personalização de chatbots para feedback, geração de perguntas, gestão de conteúdo em plataformas LMS (learning management system), entre outros usos. Também são abordadas preocupações sobre os vieses algorítmicos e a confiabilidade das informações geradas, propondo abordagens críticas e éticas para a adoção responsável dessas ferramentas em sala de aula. Este texto convida os educadores a refletirem sobre seu papel em um contexto em que a IA já é um componente permanente, sugerindo que a chave para aproveitar seu potencial reside em guiar os alunos para um uso informado e criativo que enriqueça, em vez de substituir, o processo de aprendizagem.
Referências
Alexander, D. (2024, 16 de abril). Why ChatGPT-4’s score on the bar exam may not be so impressive. New York State Bar Association. https://nysba.org/why-gpt-4s-score-on-the-bar-exam-may-not-be-so-impressive/
Arredondo, P. (2023, 19 de abril). GPT-4 passes the bar exam: What that means for artificial intelligence tools in the legal profession. Stanford Law School: Legal Aggregate. https://law.stanford.edu/2023/04/19/gpt-4-passes-the-bar-exam-what-that-means-for-artificial-intelligence-tools-in-the-legal-industry/
Basile, J. (s. f.). About. The Library of Babel. https://libraryofbabel.info/About.html
Borges, J. L. (2012). La biblioteca de Babel. En Ficciones (pp. 35-36). DEBOLSILLO.
Buolamwini, J. (2016, noviembre). How I’m fighting bias in algorithms [video]. TEDxBeaconStreet. https://www.ted.com/talks/joy_buolamwini_how_i_m_fighting_bias_in_algorithms?subtitle=en&lng=es&geo=es
Consejo Superior de la Judicatura. (2024). ABC: Sentencia T-323. Colombia. https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10635/155269343/ABC_SentenciaIA_T323De2024.pdf/a2006b6d-58f1-beb0-31f8-1b04f398bf68?t=1727383419804
Equipo proyecto IA-Uniandes. (2024). Lineamientos para el uso de inteligencia artificial generativa (IAG) en la Universidad de los Andes. Universidad de los Andes. https://secretariageneral.uniandes.edu.co/images/documents/lineamientos-uso-inteligencia-artificial-generativa-IAG-uniandes.pdf
Faguy, A. (2023, 18 de mayo). New York City public schools reverses ChatGPT ban. Forbes. https://www.forbes.com/sites/anafaguy/2023/05/18/new-york-city-public-schools-reverses-chatgpt-ban/
Flórez Rojas, M. L. (2023). Pensamiento de diseño y marcos éticos para la inteligencia artificial: una mirada a la participación de las múltiples partes interesadas. Desafíos, 35(1), 1-31. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/desafios/a.12183
Flórez Rojas, M. L. y Vargas León, J. (2020). El impacto de herramientas de inteligencia artificial: Un análisis en el sector público en Colombia. En C. Aguerre (ed.), Inteligencia artificial en América Latina y el Caribe: ética, gobernanza y política (pp. 206-225). Centro de Estudios en Tecnología y Sociedad (CETyS), Universidad de San Andrés.
Gutiérrez, J. D. (2023). Lineamientos para el uso de inteligencia artificial en contextos universitarios (v 5.0). GIGAPP Estudios Working Papers, 10(272), 416-434. https://www.gigapp.org/ewp/index.php/GIGAPP-EWP/article/view/331
Harvard University Information Technology. (2023, 30 de agosto). Getting started with prompts for text-based generative AI tools. Harvard University. https://www.huit.harvard.edu/news/ai-prompts
Harvey AI [plataforma de IA generativa]. (s. f.). https://harvey.ai
Kannan, P. (2024, 3 de octubre). How harmful are AI’s biases on diverse student populations? Stanford University Human-Centered Artificial Intelligence. https://hai.stanford.edu/news/how-harmful-are-ais-biases-diverse-student-populations
Korn, J. y Kelly, S. (2023, 6 de enero). New York City public schools ban access to AI tool that could help students cheat. CNN Business. https://edition.cnn.com/2023/01/05/tech/chatgpt-nyc-school-ban/index.html
Legis Colombia. (2023, 5 de mayo). Legis presenta a SilvIA el primer chat jurídico con inteligencia artificial [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=PYBvGgYrHpk
López Baroni, M. J. (2019). Las narrativas de la inteligencia artificial. Revista de Bioética y Derecho, 46, 5-28. https://doi.org/10.1344/rbd2019.0.27280
Newton, P. y Xiromeriti, M. (2024). ChatGPT performance on multiple choice question examinations in higher education: A pragmatic scoping review. Assessment & Evaluation in Higher Education, 49(6), 781-798. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2299059
Nolan, B. (2023, 30 de enero). Here are the schools and colleges that have banned the use of ChatGPT over plagiarism and misinformation fears. Business Insider. https://www.businessinsider.com/chatgptschools-colleges-ban-plagiarism-misinformation-education-2023-1
OpenAI. (2023a, 25 de septiembre). ChatGPT can now see, hear, and speak. https://openai.com/index/chatgpt-can-now-see-hear-and-speak/
OpenAI. (2023b, 6 de noviembre). Introducing GPTs. https://openai.com/index/introducing-gpts/
OpenAI. (2024, 12 de septiembre). Descubre OpenAI o1-preview. https://openai.com/index/introducing-openai-o1-preview/
OpenAI. (s. f. - a). Text generation and prompting. OpenAI Platform. Consultado en noviembre de 2024 en
https://platform.openai.com/docs/guides/text#prompt-engineering
OpenAI. (s. f. - b). Using GPTs on our free tier - FAQ. OpenAI Help. Consultado en noviembre de 2024 en https://help.openai.com/en/articles/9300383-using-gpts-on-our-free-tier-faq
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2024a). AI competency framework for students.https://doi.org/10.54675/JKJB9835
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2024b). Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389227.locale=es
Paul Tremblay y Mona Awad vs. OpenAI, Inc. et al., 3:23-cv-03223. (Tribunal Federal de Distrito para California del Norte, 2023). Estados Unidos.
Sentencia T-323 de 2024. (Corte Constitucional, 2024). Sala Segunda de Revisión, Juan Carlos Cortés
González [magistrado sustanciador]. Colombia. https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2024/T-323-24.htm
Sharma, K. (2018, marzo). How to keep human bias out of AI [video, TEDxWarwick]. TED. https://www.ted.com/talks/kriti_sharma_how_to_keep_human_bias_out_of_ai?subtitle=en&lng=es&geo=es
Stanford University. (s. f.). Co-STORM [plataforma de IA generativa]. https://storm.genie.stanford.edu
Universidad de los Andes. (2023, 18 de marzo). Inteligencia artificial en la educación [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fDiK8awDOCU
Universidad de los Andes. (2024). Chateando con la IAG. Dirección de Innovación y Desarrollo Académico (DIDACTA). https://view.genially.com/667f11db4f9504001433187f
Universidad de los Andes. (s. f.). ¿Cuáles son las implicaciones de usar la IAG en procesos formativos? Dirección de Innovación y Desarrollo Académico (DIDACTA). https://didacta.uniandes.edu.co/inteligencia-artificial-en-uniandes/
vLex. (2024, 31 de octubre). Vincent AI [plataforma de IA generativa]. https://vlex.com/products/vincent-ai