Uma comparação entre cursos de Física para estudantes de Medicina e Biologia utilizando desenhos centralizados no professor ou nos estudantes

Este artigo apresenta as descobertas da pesquisa realizada para comparar os resultados obtidos no primeiro curso de Física para estudantes de Medicina e Biologia da Universidade de Los Andes (Colômbia), entre dois desenhos de aula: o original, baseado em aulas magistrais centralizadas no professor, e um novo modelo pedagógico centralizado nos estudantes e inspirado no modelo de aprendizagem baseado em problemas e organizado por projetos (PO-PBL, por sua sigla em inglês, Project Organized — Problem Based Learning) da Universidade de Aalborg, na Dinamarca. A análise mostra diferenças importantes em, pelo menos, três aspectos: 1) os níveis de meta alcançados pelos estudantes e os tipos de aprendizagem que se evidenciam; 2) a percepção dos estudantes com relação à pertinência do curso em sua formação profissional, e 3) as dinâmicas de aprendizagem que se dão dentro do curso para cada desenho. Esses resultados sugerem que o sistema PO-PBL apresenta vantagens, comparado com o sistema tradicional nos três aspectos analisados, o que abre a possibilidade de novas aproximações do ensino da Física a estudantes de outras disciplinas científicas.