Dearq

Dearq | eISSN 2215-969X

Iniciar un (des)aprendizaje del canon formativo desde los feminismos. Relatos desde las escuelas de arquitectura chilenas

No. 40 (2024-09-30)
  • Macarena Paz Barrientos Díaz
    Universidad Técnica Federico Santa María
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3903-4502
https://doi.org/10.18389/dearq40.2024.03

Resumen

Se presentan los resultados preliminares de una encuesta que inicia el trabajo de identificar iniciativas que, desde las escuelas de arquitectura chilenas, abren posibilidades para desaprender el canon formativo. Así como necesitamos repensar el cómo habitamos y diseñamos, también debemos revisar el cómo enseñamos y aprendemos arquitectura. Los énfasis de los feminismos nos ofrecen algunas claves evidenciables en dos iniciativas identificadas y actualmente activas en universidades regionales. El caso de Mujeres Autoconvocadas FARCODI (MAF) nos propone reflexionar colectiva e interdisciplinarmente, mientras que el caso de la iniciativa feminista Profesorarq reivindica relatos de docencia femenina gracias a la inquietud de las actuales generaciones de estudiantes.

Palabras clave: feminismos, escuelas de arquitectura, formación profesional, pedagogías críticas, comunidades formativas, universidades

Referencias

1. Agrest, Diana I. 1988. "Architecture from without: Body, Logic, and Sex". Assemblage (7): 28-41.

2. Aston, Helen, Emily Crompton, Sarah Renshaw y Kathryn Timmins. 2020. "PRAXXIS. Always Personal, Always Political, Always Pedagogical". Journal of Architectural Education, 74 (2): 280-287. DOI: https://doi.org/10.1080/10464883.2020.1790938.

3. Bernasconi, Andrés. 2017. "Desafíos del futuro de la educación superior chilena". Informe del Centro de políticas públicas, Santiago de Chile. https://repo.uss.cl/wp-content/uploads/2017/08/Desafios-del-futuro-de-la-educacion-superior-chilena.pdf.

4. Bilello, Joseph. 1991. "Interaction and Interdependence: University-based Architectural Education and the Architectural Profession". American Institute of Architects, Washington DC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED337097.pdf.

5. Brunner, José Joaquín y Daniel A. Miranda (ed.). 2016. Educación Superior en Iberoamérica. Informe 2016. Santiago de Chile: Centro Interuniversitario de Desarrollo (Cinda). https://cinda.cl/wp-content/uploads/2018/09/educacion-superior-en-iberoamerica-informe-2016.pdf?datetime=1700593864.

6. Buchanan, Peter. 2012. "The Big Rethink: Architectural Education". The Architectural Review, 232 (1388): 91-101.

7. Colomina, Beatriz, Ignacio Galán, Evangelos Kotsioris y Anna-Maria Meister. 2022. Radical Pedagogies. Londres: The MIT Press.

8. Chías, Pilar. 2011. "Estudiantes de arquitectura: ¿Un ámbito de igualdad?". Feminismo/s (17): 91-103.

9. Doucet, Isabelle. 2017. "Learning in the 'Real' World: encounters with radical architectures (1960s-1970s)". Journal of Educational Administration and History, 49 (1): 7-21.

10. Dutton, Thomas (ed.). 1991. Voices in Architectural Education: Cultural Politics and Pedagogy. Nueva York: Bergin & Garvey.

11. Fisher, Thomas R. 2000. In the Scheme of Things: Alternative Thinking on the Practice of Architecture. Minneapolis: University of Minnesota Press.

12. Fuentealba, Jessica, Macarena Barrientos, Roberto Goycoolea y Claudio Araneda. 2020. "El decisivo pero desatendido rol del sistema universitario en las escuelas de arquitectura". En: JIDA 7. Textos de Arquitectura, Docencia e Innovación, editado por Daniel García, Berta Bardí y Alba Arboix, 51-65. Barcelona: RU Books.

13. Greene, Margarita, Kris Scheerlinck & Yves Schoonjans. 2012. "The New Architect. Towards a Shared Authorship". En Good practices best practices. Highlighting the Compound Idea of Education, Creativity, Research and Practice, editado por Dag Boutsen. Amberes: KU Leuven.

14. Haraway, Donna J. 2019. Seguir con el problema: Generar parentesco en el Chthuluceno. Bilbao: Consonni.

15. Harriss, Harriet, Ashraf M. Salama y Ana González Lara (ed.). 2023. The Routledge Companion to Architectural Pedagogies of the Global South. Nueva York: Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003018841.

16. Hernández Sampieri, Roberto y Christian P. Mendoza. 2018. Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: Editorial Mc Graw Hill Education.

17. hooks, bell. 2021. Enseñar a transgredir. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Capitán Swing.

18. Lagos, Rodrigo y Jessica Fuentealba. 2018. "Enseñanza de la arquitectura y reformas. Mapeo de acciones y reacciones a partir de los años 2000 en Chile". En Intersecciones. III Congreso Interdisciplinario de Investigación en Arquitectura, Diseño, Ciudad y Territorio, Santiago de Chile, 11 al 13 de diciembre.

19. Lang, Ruth. 2021. “We Have Never Been Modernist.” In Un(Learning) Education in Architecture, editado por Andy Summers and Kathy Li, 68-73. Edinburgh: Architecture Fringe CIC.

20. Lorde, Audre. 1984. "The Master's Tools Will Never Dismantle the Master's House". En Sister Outsider: Essays and Speeches, 110-114. Berkeley, CA: Crossing Press.

21. Manley, Sandra y Ann De Graft-Johnson. 2013. "Towards inclusión: rethinking architectural education". Construction Managment and Economics, 31 (8): 914-927.

22. Masdeu, Marta. 2017. "La transformación del taller de arquitectura en nuevos espacios de aprendizaje. Un estudio sobre el proceso de integración entre la enseñanza y la práctica profesional". Tesis doctoral en Tecnología, Universidad de Girona, España. http://hdl.handle.net/10803/482043.

23. Monedero, Javier. 2003. Enseñanza y práctica profesional de la arquitectura en Europa y EE. UU. Barcelona: Departament d'Expressió Gràfica Arquitectònica I.

24. Ngnozi Adichie, Chimamanda. 2018. El peligro de la historia única. España: Literatura Random House.

25. Niemi, Nancy S. 2017. Degrees of difference: Women, men, and the value of higher education. Nueva York: Routledge.

26. Niemi, Nancy S. y Marcus Weaver-Hightower. 2020. The Wiley Handbook of Gender Equity in Higher Education. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

27. Nieto, Enrique. 2014. "Escuelas (alternativas) de arquitectura. ¿Modelos (alternativos) de oposición?". Hipo Tesis, 2: 24-31.

28. Ockman, Joan (ed.). 2012. Architecture School. Three Centuries of Educating Architects in North America. Cambridge: The MIT Press.

29. Pérez Moreno, Lucía. 2018. "Entrelazamientos de la arquitectura con los estudios de género". En Perspectivas de género en la Arquitectura. Primer Encuentro, editado por Lucía Pérez. Madrid: Abada Editores.

30. Pérez Moreno, Lucía y Ann E. Komara. 2022. "Mujeres, prácticas feministas y profesionales alternativos en la arquitectura". ZARCH (18): 4-11. DOI: https://doi.org/10.26754/ojs_zarch/zarch.2022186966.

31. Schalk, Meike, Theresse Kristiansson y Ramia Mazé. 2017. "Anticipating Feminist Futures of Spatial Practice". En Feminist Futures of Spatial Practice: Materialisms, Activisms, Dialogues, Pedagogies, Projections, editado por M. Schalk, T. Kristiansson y R. Mazé, 13-23. Baunach, Alemania: AADR.

32. Schweitzer, Ángela (ed.). 1990. El Arquitecto en Chile: Universidad y Profesión. Santiago de Chile, Corporación de Promoción Universitaria.

33. Summers, Andy y Kathy Li (ed). 2021. (Un)Learning Education in Architecture. Glasgow: The Arquitecture Fringe.

34. Teymur, Necdet. 2011. "Aprender de la educación en arquitectura". Dearq (9): 8-17.

35. Tzonis, Alexander. 2014. "A framework for architectural education". Frontiers of Architectural Research, 3 (4): 477-479.

36. Verde Zein, Ruth. 2023. "No se trata del canon, sino de cómo se usa". Dearq (36): 37-45. DOI: https://doi.org/10.18389/dearq36.2023.05.