Revista de Estudios Sociales

rev. estud. soc. | eISSN 1900-5180 | ISSN 0123-885X

Entrelazando vulnerabilidades y agencias: experiencias pedagógicas de profesionales en un programa de reinserción escolar en Chile

No. 97 | 2026-08-14
https://doi.org/10.7440/res.12142

Resumen

Este artículo analiza las formas de agencia que emergen en las prácticas de profesionales que participan en un programa de reinserción escolar en Santiago de Chile, en el marco de políticas educativas restitutivas de derechos. Se parte de un contexto en el que la agencia suele concebirse como capacidad individual y la vulnerabilidad como condición pasiva, lo que ha limitado lecturas integradas en la investigación educativa. A partir de aportes feministas, se propone comprender la agencia y la vulnerabilidad como dimensiones relacionales, ambivalentes y situadas, que se entrelazan en la configuración de subjetividades y prácticas pedagógicas. La indagación adopta un diseño de investigación etnográfico-colaborativo, parte de un estudio de caso y emplea cartografías como dispositivo teórico-metodológico. Las cartografías se desarrollaron con cuatro profesionales del programa mediante sesiones colectivas e individuales, en las que se crearon narrativas visuales y verbales en torno a sus trayectorias personales y profesionales. El análisis combinó estrategias temáticas, narrativas y metafóricas, así como procesos de devolución y coanálisis que privilegiaron la voz de los participantes. Los resultados muestran que las experiencias previas de duelo, migración, desclasamiento y resiliencia de los profesionales se entrelazan con sus prácticas pedagógicas, lo que configura formas de agencia que emergen desde la vulnerabilidad. Estas narrativas permiten identificar que la herida, lejos de ser un obstáculo, puede convertirse en fuerza productiva al generar vínculos éticos y afectivos con los estudiantes. La originalidad del estudio radica en reequilibrar los enfoques sobre la vulnerabilidad y la agencia, desplazarlos de marcos abstractos hacia realidades empíricas y situadas, y proponer las cartografías como herramienta innovadora para visibilizar formas encarnadas de agencia. Se concluye que reconocer la vulnerabilidad como apertura al mundo permite imaginar prácticas educativas más inclusivas y transformadoras.

Palabras clave: agencias relacionales, aportes feministas, cartografías, reinserción escolar, vulnerabilidad

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