Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Experiencia de aprendizaje en matemáticas a través del juego y el enfoque STEAM en educación infantil

No. 1 (2026-02-28)
  • Elvia Alicia Cadena Ojeda
    Instituto Técnico La Cumbre, Floridablanca (Colombia)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0009-0007-3066-5758
  • Adriana Yaneth Rodríguez Pabón
    Instituto Técnico La Cumbre, Floridablanca (Colombia)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0009-0009-2878-0030
  • Mariana Padilla-Rincón
    Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga (Colombia)
    Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3046-5162
https://doi.org/10.18175/VyS17.1.2026.11

Resumen

Las matemáticas están presentes en las actividades cotidianas desde la primera infancia, y su aprendizaje requiere el desarrollo de diversos tipos de pensamiento y habilidades, que se han de fortalecer mediante prácticas educativas eficientes e innovadoras. Sin embargo, en la institución educativa oficial de Santander (Colombia) donde se desarrolló esta experiencia, ubicada en un contexto social vulnerable, se identificaron dificultades persistentes en esta área, reflejadas en bajos resultados en pruebas externas, desmotivación estudiantil y actitudes negativas hacia la asignatura. En este marco, la investigación, desarrollada en el contexto del Programa Ondas Primera Infancia, tuvo como objetivo diseñar y aplicar estrategias didácticas basadas en el enfoque STEAM integrando experiencias lúdicas y exploratorias con el uso de materiales concretos para potenciar el pensamiento lógico-matemático de niños y niñas del grado transición. La metodología se basó en un diseño de investigación-acción con enfoque cualitativo, que incluyó observaciones sistemáticas, registros de aula y diálogos continuos con docentes, estudiantes y familias, lo que permitió un análisis reflexivo sobre las prácticas pedagógicas y su impacto. Los resultados evidenciaron que la manipulación de materiales concretos, el protagonismo infantil, la participación activa de las familias y el juego cooperativo favorecieron el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas como seriación, clasificación, correspondencia, comparación, secuenciación, conteo y estimación, en la medida en que se fomentaron aprendizajes significativos vinculados a la vida cotidiana y transformaciones positivas en las prácticas docentes.

Palabras clave: juego, lógica matemática, material didáctico, primera infancia, STEAM

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