Editorial 17-1
Cristian Alejandro Cortés-García, Nicolás Aguilar-Forero
Número 1 | 2026
Tabla de contenidos
Editorial
Artículos de investigación empírica y revisiones de literatura
Representaciones sobre las prácticas curriculares en colegios colombianos y brasileros
Roberta Flaborea-Favaro, Sonia Teresinha de Souza Penin
Experiencias vividas de la conciencia metacognitiva que emerge entre docentes en formación
Dalia P. Madera-Doval
Salud mental en la infancia: ¿qué nos dicen los niños y niñas en la escuela?
Yudy Ximena Rivera Pulido
Sensibilidad intercultural, migración y enseñanza de las ciencias: la concepción de Patricia, profesora de ciencias naturales
Fernando Fernández-Romero, Adela Molina Andrade
Diseño de un curso de pensamiento computacional para estudiantes de artes y humanidades en una universidad colombiana
Santiago Ojeda-Ramírez, Carola Hernández
Pánico Moral y Marxismo Cultural: Cómo Brasil Paralelo retrata la Educación Pública de Brasil en el documental Pátria Educadora
Juciane Pereira de Jesus
Planteamientos (Investigación Teórica)
Cambio climático, educación en emergencias y currículo: aportes para la formación de profesores en Colombia
Mauricio Vargas-Clavijo
Maestros-en-formación: hacerse consentido en la enseñanza
Yoli Marcela Hernández Pino, Luis Guillermo Jaramillo Echeverri
Testimonios
Un terrario de lombrices: desarrollo de habilidades científicas en la educación infantil, Magangué, Colombia
Bety Milena Méndez , Esther Suaza Atencio, Martha Luz Lara Martínez
Explorando seres vivos en la ciénaga San Rafael de Cortina, Colombia: proyecto para fortalecer el pensamiento científico infantil y la conciencia ambiental
Isabel Cristina Martínez Janne, Libia del Carmen Villarreal Pérez , Sadith Margarita Prieto Arrieta, Erika Cecilia Vega León
Experiencia de aprendizaje en matemáticas a través del juego y el enfoque STEAM en educación infantil
Elvia Alicia Cadena Ojeda, Adriana Yaneth Rodríguez Pabón , Mariana Padilla-Rincón
El arte como estrategia para promover un pensamiento científico visible en educación infantil
María Fernanda Rodríguez-Camacho, Mariana Padilla-Rincón