Sensibilidad intercultural, migración y enseñanza de las ciencias: la concepción de Patricia, profesora de ciencias naturales
No. 1 (2026-03-13)Autor/a(es/as)
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Fernando Fernández-RomeroUniversidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá (Colombia)Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6625-5028
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Adela Molina AndradeUniversidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá (Colombia)Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6802-5533
Resumen
El presente artículo se ubica en el campo de la enseñanza de las ciencias con enfoque intercultural. Reporta los resultados de una investigación que pretende identificar e interpretar las concepciones del profesorado de ciencias sobre la sensibilidad intercultural asociada al fenómeno migratorio, para lo cual se estudian las reflexiones de Patricia, una profesora de 45 años de Bogotá (Colombia). El método empleado fue cualitativo de corte interpretativo y consistió en el diseño, aplicación y análisis de entrevistas semiestructuradas que, mediante situaciones elicitadoras, permitieron construir la narrativa de la entrevistada usando el software NVivo. Se encuentra que la profesora reconoce diferentes tipos de conocimiento en el aula, pero le da validez al científico e integra sus prácticas pedagógicas desde allí; además, su sensibilidad intercultural refleja un nivel etnocéntrico basado en la institucionalidad y la defensa del currículo. En cuanto a los procesos migratorios, centra su concepción en las políticas públicas, que, desde su punto de vista, son el producto de las decisiones de los gobiernos y la influencia de los medios de comunicación. Se concluye que la sensibilidad intercultural en el contexto educativo requiere de transformaciones sociales dentro y fuera del aula; así, las creencias y concepciones de los profesores de ciencias no solo repercuten en los encuentros con los otros, sino que promueven escenarios que integran a la comunidad educativa.
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