Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Cambio climático, educación en emergencias y currículo: aportes para la formación de profesores en Colombia

No. 1 (2026-03-13)

Resumen

Los efectos del cambio climático afectan el derecho a la educación de diferentes maneras. Durante situaciones de emergencia por fenómenos socionaturales, la educación suele negarse o postergarse. La formación de maestros, tanto en etapa inicial como activos, en temas como el cambio climático, desastres naturales y crisis humanitarias ofrece una oportunidad para que estos actores que dinamizan el sistema educativo puedan hacerle frente a las crisis ambientales que se están presentando y las que se avecinan. En este ensayo se brindan algunas cifras del impacto climático sobre la educación, el desarrollo de la educación en emergencias en Colombia, la necesidad de adaptar el currículo ante una crisis humanitaria y la importancia de la formación de profesores en estos campos.

Palabras clave: cambio climático, crisis humanitaria, educación en emergencias, formación de profesores

Referencias

Aguilar, P., y Retamal, G. (1999). Respuesta educativa rápida en emergencias complejas. Unesco-OIE; Unesco-IEU; Unicef; Acnur. https://www.eird.org/herramientas/esp/Documentos/educacionemergencia/respuestaeducativa.pdf

Aguilar, P., y Retamal, G. (2009). Protective environments and quality education in humanitarian contexts. International Journal of Educational Development, 29, 3-16.

Aldana, M. F., Barragán, D., Carvajal, D., Hoyos, J., y Mejía, A. (2011). Mejoramiento de la calidad de la educación en escuelas afectadas por la emergencia invernal en Córdoba. Sistematización de Proyecto. Centro de Investigación y Formación en Educación, Universidad de los Andes.

Alpízar Marín, M. L. (2009). Educación y reducción de riesgos y desastres en Centroamérica: gestión del riesgo. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA).

Amri, A., Haynes, K., Bird, D. K., y Ronan, K. (2018). Bridging the divide between studies on disaster risk reduction education and child-centred disaster risk reduction: A critical review. Children’s Geographies, 16(3), 239-251. https://doi.org/10.1080/14733285.2017.1358448

Bessler, M. (2019). Prólogo: la educación, un imperativo humanitario y de desarrollo. Migraciones Forzadas, 60, 4-5. https://www.refworld.org/es/ref/polilegal/rsc/2019/es/129298

Bhattacharya, D., Carroll Steward, K., y Forbes, C. T. (2021). Empirical research on K-16 climate education: A systematic review of the literature. Journal of Geoscience Education, 69(3), 223-247. https://doi.org/10.1080/10899995.2020.1838848

Burde, D., Lahmnann, H., y Thompson, N. (2019). Education in emergencies: ‘what works’ revisited. Education and Conflict Review, 2, 81-88. https://archive.nyu.edu/bitstream/2451/69892/2/JEiE_Vol9No1_December2023.pdf

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) y Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2020). La educación en tiempos de la pandemia de covid. Informe covid-19 Cepal-Unesco. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal). (2017). Protección social de la infancia frente a los desastres. https://www.cepal.org/es/enfoques/proteccion-social-la-infancia-frente-desastres

Comité Permanente Inter-Agencial (IASC). (2008). Memorias II Conferencia Nacional de Educación en Emergencias: 26, 27 y 28 de noviembre de 2008 - Bogotá. https://269a0d8c-92a8-4402-999e-bd98512a80fd.filesusr.com/ ugd/27540c_3d55ff990a814aec9ffb2c5a1143903c.pdf

Cruz, N., y Páramo, P. (2020). Educación para la mitigación y adaptación al cambio climático en América Latina. Educación y Educadores, 23(3), 469-489. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.6

Departamento Nacional de Planeación (DNP). (2018). Índice Municipal de Riesgo de Desastres ajustado por capacidades. https://observatorioplanificacion.cepal.org/sites/default/files/session/16-Doris%20Suaza-Indice%20de%20 Riesgo%20ajustado%20por%20Capacidades_Taller.pdf

Education Cannot Wait (ECW), Plan Internacional y Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). (2021). Guía de adaptaciones del currículo en situaciones de emergencia.

Eilam, E. (2022). Climate change education: The problem with walking away from disciplines. Studies in Science Education, 58(2), 231-264, https://doi.org/10.1080/03057267.2021.2011589

European Commission. (2020). Education in emergencies. https://ec.europa.eu/echo/what/humanitarian-aid/education-emergencies-eie_en

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). (2018). A future stolen: Young and out of school. https://www. unicef.org/eap/media/2176/file/out%20of%20school.pdf

González Gaudiano, E. J., Meira, P. A., y Gutiérrez, J. (2020). ¿Cómo educar sobre la complejidad de la crisis climática? Hacia un currículum de emergencia. RMIE, 27(87), 843-872. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v25n87/1405- 6666-rmie-25-87-843.pdf

Herrera, L. F., Sepúlveda, I., y Calderón, H. (2012). Derecho a la educación en emergencias. Guía para la reflexión y la acción. MEN; UNICEF; Corporación Región.

Kagawa, F. (2005). Emergency education: A critical review of the field. Comparative Education, 41(4), 487-503.

Kix Lac. (2021). Kix Conversation. Responses in times of pandemics and natural disasters [video, entrevista a Idelia Ferdinand]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=t6S4FyoNm_M

LEE. (2022). Gestión del riesgo en instituciones educativas de Colombia. Informe análisis estadístico LEE no. 63. Laboratorio de Economía de la Educación; Pontificia Universidad Javeriana. https://lee.javeriana.edu.co/-/lee-informe-63

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2009). Directiva Ministerial n.o 12 de 2009. https://www.mineducacion.gov. co/1759/articles-196228_archivo_pdf_directiva_12_2009.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2011a). Directiva Ministerial n.o 16 de 2011. https://www.mineducacion.gov. co/1759/articles-279846_archivo_pdf_directiva16.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2011b). Decisiones acertadas de/en educación en emergencias. MEN; UNICEF; RET.

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014a). 550.000 estudiantes regresan a la escuela (Guía n.o 57).

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014b). Lineamientos para la formulación de planes escolares para la gestión del riesgo (PEGR) (Guía n.o 59). https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/lineamientos_formulacion_ planes_escolares.pdf

Morgan, J. (ed.). (2010). Mainstreaming psychosocial care and support. Trainer’s guide for training teachers in conflict and emergency seetings. REPSSI.

Muñoz, V. (2010). El derecho a la educación en situaciones de emergencia. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(2), 59-77. https://revistainclusiva.ucentral.cl/revistainclusiva/article/view/4_2_005/602

Obserpaz. (2011). Más sobre la educación en emergencias y la cultura de paz. Observatorio Para La Paz. https://obserpaz. wixsite.com/obserpaz/pacicultura-en-emergencia

Pigozzi, M. J. (1999). Education in emergencies and reconstruction: A developmental approach. Unicef.

Promoting Group y Comité Permanente Inter-Agencial (IASC). (2007). Education in humanitarian emergency situations in Colombia. Briefing of the national seminar and the systematization meetings.

Red Interinstitucional para la Educación en Emergencias (INEE). (2010). Normas Mínimas para la Educación: preparación, respuesta, recuperación (2.a ed.).

Red Interinstitucional para la Educación en Emergencias (INEE). (2018). La capacitación de docentes de primaria en contextos de crisis (módulo “Introducción”). Red Interagencial de Educación en Emergencias. https://inee.org/ es/recursos/la-capacitacion-de-docentes-de-primaria-en-contextos-de-crisis

Retamal, G., y Low, M. (2010). Humanitarian curriculum and psychosocial interventions: An annotated bibliography. Prospects, 40(4), 535-557.

Rivera, J. D., y Shondell, D. S. (2008). Disaster vulnerability education: A new focus on disaster education across the curriculum. Journal of Applied Security Research, 4(1-2), 60-67. https://doi.org/10.1080/19361610802210202

Shelby, D., y Kagawa, F. (2012). Ready for the storm: Education for disaster risk reduction and climate change adaptation and mitigation. UNESCO Special Section on the ESD Response to the Three Rio Conventions, 6(2): 207- 217. https://doi.org/10.1177/0973408212475200

Sinclair, M. (2002). Planning education in and after emergencies (Fundamentals of Educational Planning n.o 73). https:// unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000129356/PDF/129356eng.pdf.multi

Talbot, C. (2013). Education in conflict emergencies in light of the post-2015 MDGs and EFA Agendas [documento de trabajo n.o 3.]. Network for International Policies and Cooperation in Education and Training. https://alnap.org/ help-library/resources/education-in-conflict-emergencies-in-light-of-the-post-2015-mdgs-and-efa-agendas/

Torani, S., Majd, P. M., Maroufi, S. S., Dowlati, M., y Sheikhi, R. A. (2019). The importance of education on disasters and emergencies: A review article. Journal of Education and Health Promotion, 8. https://doi.org/10.4103/jehp. jehp_262_18

Torres, O. (2022, 22 de septiembre). Impactos de lluvias deja a más de 1 600 000 estudiantes sin clases por daños en colegios. Blu Radio. https://www.bluradio.com/nacion/impacto-de-lluvias-deja-a-mas-de-1-600-000-estudiantes-sin-clases-por-danos-en-colegios-rg10

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2021). Los efectos del desplazamiento climático sobre el derecho a la educación (Documentos de trabajo sobre política educativa). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374966_spa

Vargas-Clavijo, M. (2021). Crisis humanitaria en Colombia y educación. ¡Llamado a la acción! En C. Rivera (comp.), Investigación educativa y sociedad. Avances, apuestas y realidades en Colombia (pp. 272-303). Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA).

Zhong, S., Cheng, Q., Zhang, S., Huang, C., y Wang, Z. (2021). An impact assessment of disaster education on children’s flood risk perceptions in China: Policy implications for adaptation to climate extremes. Science of the Total Environment, 757, art. 143761. http://dx.doi.org/10.1016/j.scitotenv.2020.143761

Zuluaga Trujillo, G. (2022). Acciones de educación en emergencia para el conflicto armado y la pandemia, caso: San José del Guaviare 2002-2021. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 24(38), 155-179. https://doi. org/10.19053/01227238.14804