Maestros-en-formación: hacerse consentido en la enseñanza
No. 1 (2026-03-13)Autor/a(es/as)
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Yoli Marcela Hernández PinoEscuela Normal Superior Los Andes, La Vega (Cauca, Colombia) Universidad del Cauca, Popayán (Colombia)Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7949-2540
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Luis Guillermo Jaramillo EcheverriUniversidad del Cauca, Popayán (Colombia)Identificador ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8433-4002
Resumen
La particularidad de estudiar en una Escuela Normal para hacerse maestro está en que la formación ocurre en la práctica de la enseñanza. Se trata de una experiencia relacional que desborda el currículo y trasciende el aula, en especial porque en ella se es estudiante y maestro a la vez. El presente artículo se inscribe en esta reflexión a partir de una etnografía escolar desarrollada en tres Escuelas Normales Superiores, situadas en contextos mayoritariamente rurales del suroccidente colombiano. Se advierte que ser llamado profesor constituye un acontecimiento ético que interpela al estudiante y lo moviliza a asumirse en-formación: un momento de reconocimiento y acogida en la acción que moviliza su saber. La enseñanza se constituye así en un hacer-saber en el que se manifiesta una capacidad inventiva que excede los límites de la institucionalidad, pero que es posible gracias a ella. Desde este planteamiento se reafirma la centralidad de la enseñanza como experiencia formativa y se aportan elementos para resignificar su lugar y contribución al sistema nacional de formación de educadores.
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