¿Qué supone la evaluación de la innovación docente en el contexto de un curso integrador? Una experiencia en la construcción de un sistema de evaluación en la Universidad de los Andes
No. 1 (2013-06-01)Autor/a(es/as)
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Gary Alberto Cifuentes Álvarez1Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia (gcifuent@uniandes.edu.co)
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Daniel Francisco Santamaría Rodríguez2Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia (dsantam@uniandes.edu.co)
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Jaime Andrés Gutiérrez Herrera3Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia (ja.gutierrez915@uniandes.edu.co)
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Eric Fernando Rodríguez López4Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia (efr@adm.uniandes.edu.co)
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José Darío Díaz Velasco5Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia (jdd@adm.uniandes.edu.co)
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Luz Ángela Gómez6Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia (lgb@adm.uniandes.edu.co)
Resumen
Se describe una experiencia de diseño e implementación de un sistema de evaluación para un curso integrador (Capstone Course) en una Facultad de Administración. Dicho sistema de evaluación, compuesto por tres ejes (evaluación del programa, evaluación del aprendizaje y gestión del conocimiento) pretende complejizar tanto la evaluación formativa de los estudiantes como el quehacer docente apuntando a la innovación del mismo. A partir de un diseño metodológico basado en la investigación acción se describe la implementación del sistema, fundamentándolo desde los enfoques de la evaluación para el mejoramiento de un programa, la evaluación participativa y la innovación entendida como resolución de problemas. Se describe al final el impacto del sistema en términos de las bondades que presenta para el mejoramiento del curso, la posibilidad de involucrar a todos los actores para establecer cambios relevantes en su estructura, y la capacidad de generar reflexión y cambio en la cultura de la evaluación por parte de los docentes.