Supervisión en gestión educativa: un informe de experiencia en la formación del profesorado en Pedagogía
No. 1 (2015-06-01)Autor/a(es/as)
-
Daiani Clesnei da Rosa1Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (dcrosa@univates.br)
-
Maria Madalena Dullius2Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (madalena@univates.br)
-
Emanueli Luisa Johann3Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (emanueli.johann@gmail.com)
-
Silvana Neumann Martins4Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (smartins@univates.br)
-
Rogério José Schuck5Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (rogerios@univates.br)
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación a partir de los datos obtenidos en los informes de etapa supervisadas en Gestión de la Educación Educativa y analizados por el grupo de investigación para la Formación Master Teacher: un lugar de (re) construcción y aprendizaje. La investigación tuvo como objetivo identificar la concepción de la gestión escolar de las personas que participan en las instituciones educativas. Se recogieron datos de los informes individuales de diecinueve estudiantes de la Facultad de Educación. Los informes contenían una descripción de cuatro etapas que componen la etapa de la disciplina, teniendo en cuenta sus objetivos y prácticas. Este artículo analiza el perfil del gerente educativo y conceptos como gestión participativa y gestión democrática, utilizando unacomo referencia referentes teórica teóricos basada en a la autores como Lück autores (2000, 2006, 2009, 2011), Paro (2007, 2010), Cury (2005), y Leal Filho (2011) entre otros. Como resultado, parece se encontró que los existen diferentes puntos de vista entre los que quienes sostienen ocupan la oficina delos cargos gerencia directivos y otros empleados de las instituciones.
Referencias
Alarcão, I. (2011). Contribuição da didáctica para a formação de professores – reflexões sobre o seu ensino. Em S. G.Pimenta (org.), Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal (6a ed), 179-214. São Paulo: Cortez,
Castro, A. D.de & Carvalho, A. M. P. de(orgs.). (2005). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira Thomson Learning.
Conselho Nacional de Educação (CNE), Resolução CNE/CP Nº 1 de 15 de maio de 2006. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf
Conselho Nacional de Educação (CNE). Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. CNE/CP 009/2001. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/009.pdf
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
Cury, C. R. J. (2005). O princípio da gestão democrática na educação. Em Ministério da Educação. Gestão democrática da educação. Salto para o futuro. Brasil.
Fazenda, I. C. A. (2011). O Sentido da Ambiguidade numa Didática Interdisciplinar. Em S. G. Pimenta, Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal (6a ed), 271-287. São Paulo: Cortez.
Goldmeyer, M. C. (2010). Na rima entre gestão e comunhão: a vivência educacional da Rede Sinodal de Educação. Em M. C.Goldmeyer, J. F. L.de Lima, M. C.Wachs, & P. R. M.Aires (orgs.), Gestão Escolar, 1, 73-90. São Leopoldo: Sinodal/Rede Sinodal de Educação.
Hargreaves, A. (2004). O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed.
Leal Filho, J. G. (2011). Gestão Estratégica Participativa: Teoria e Prática para Criação de Organizações que Aprendem (3a ed). Curitiba: Juruá.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394 de dezembro de 1996. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf
Libâneo, J. C. (2011). Educação: Pedagogia e Didática – ciências da educação, pedagogia e didática (uma revisão conceitual e síntese provisória). Em S. G.Pimenta, Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal (6a ed). São Paulo: Cortez.
Libâneo, J. C. (2013). Didática (2a ed.). São Paulo: Cortez.
Lima, J. F. L. de. (2010). Reflexões sobre gestão educacional no contexto da Rede Sinodal de Educação. Em M. C.Goldmeyer, J. F. L.de Lima, M. C.Wachs, & P. R. M.Aires (orgs.), Gestão Escolar 1, 55-72. São Leopoldo: Sinodal/Rede Sinodal de Educação.
Lück, H. (2000 fev/jun.). Gestão escolar e formação de professores. Em aberto, 17 (12), 1-195.
Lück, H. (2006). Gestão educacional: uma questão paradigmática. Petrópolis: Vozes.
Lück, H. (2009). Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo.
Lück, H.et al. (2011). A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Petrópolis: Vozes.
Minayo, M. C. de S. & Deslandes, S. F. (orgs). (2008). Caminhos do pensamento: epistemologia e método. Rio de Janeiro: Fiocruz.
Moraes, R. (2003). Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Revista Ciência & Educação, 9 (2) 191-211.
Paro, H. V. (2007). Gestão escolar, democracia e qualidade de ensino. São Paulo: Ática.
Paro, H. V. (2010 set./dez.). A educação, a política e a administração: reflexões sobre a prática do diretor de escola. Educação e Pesquisa, 36(3), 763-778.
Pimenta, S. G. (2001). Pedagogia, Ciência da Educação? (4a ed.). São Paulo: Cortez.
Pimenta, S. G. (org.). (2011). Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal (6a ed.). São Paulo: Cortez.
Pimenta, S. G. (org.). (2000). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente (2a ed.). São Paulo: Cortez.
Triviños, A. N. S. (2001). Bases teórico-metodológicas da pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. Porto Alegre: Faculdades Integradas Ritter dos Reis.
Univates, Centro Universitário. (2011). Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP).
Yin, R. K. (2001). Estudo de caso: planejamento e método. Porto Alegre: Bookman.