Estágio Supervisionado em Gestão Educacional: um relato de experiência na formação de professores em Pedagogia
No. 1 (2015-06-01)Autor(es)
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Daiani Clesnei da Rosa1Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (dcrosa@univates.br)
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Maria Madalena Dullius2Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (madalena@univates.br)
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Emanueli Luisa Johann3Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (emanueli.johann@gmail.com)
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Silvana Neumann Martins4Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (smartins@univates.br)
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Rogério José Schuck5Centro Universitário Univates, Rio Grande do Sul, Brasil (rogerios@univates.br)
Resumo
O presente artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada a partir dos dados obtidos nos relatórios do Estágio Supervisionado em Gestão Educacional e analisados pelo grupo de pesquisa Mestrados para Formação de Docentes: um locus de (re) construção e aprendizagem. A investigação teve por objetivo identificar a concepção de gestão escolar dos sujeitos participantes de instituições educacionais. Os dados foram coletados a partir de relatórios individuais de dezenove 19 alunas de um curso de Pedagogia. Nos relatórios, consta a descrição de quatro etapas que compõem a disciplina de estágio e consideram-se, considerando seus objetivos e práticas. Este artigo discorre sobre o perfil do gestor educacional e sobre o conceito de gestão participativa e democrática. O referencial teórico baseia-se nos autores Lück (2000, 2006, 2009, 2011), Paro (2007, 2010), Cury (2005), Leal Filho (2011) entre outros. Como resultado, constatou-se que há concepções diferentes entre os que ocupam o cargo de gestão e os demais funcionários das instituições.
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