Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Formación posgradual en investigación y profesión docente

No. 1 (2016-06-01)
  • Darcy Milena Barrios Martínez
    1Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia (milebama17@yahoo.com)
  • José Darío Herrera González
    2Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia (jd.herrera@uniandes.edu.co)
https://doi.org/10.18175/vys7.1.2016.03

Resumen

Este artículo da cuenta de la investigación “El lugar de la investigación en la formación posgradual de los docentes del Distrito Capital”, realizada durante 2014 en Bogotá (Colombia). Se indagaron las percepciones sobre la relación entre la formación en investigación y las prácticas educativas y la profesión docente que tenían maestros en servicio que cursaban Programas de posgrado en el marco del proyecto 894, adelantado por la Secretaría de Educación del Distrito. La investigación tuvo un enfoque hermenéutico y combinó técnicas cualitativas y cuantitativas que permitieron explorar nociones y propósitos de investigación de los Programas, métodos y estrategias utilizados en la formación en investigación y la relación de esta con la práctica educativa y los contextos institucionales de los docentes. Los resultados resultan provocadores en la discusión actual sobre la formación docente posgradual en investigación, por cuanto hacen visible el interés por generar transformaciones y aportar al desarrollo profesional, atendiendo tanto a la necesidad de reflexionar sobre el quehacer pedagógico como a las características propias de los saberes disciplinares y, en menor medida, a los factores contextuales. Estos y los demás hallazgos permiten establecer relaciones entre los intereses de política pública, universidades, instituciones educativas y docentes en formación.

Palabras clave: formación docente, posgrado, investigación

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