De la práctica del magisterio en la escuela primaria a la escritura en la universidad

Este trabajo tiene como objetivo principal presentar, a partir de un proceso de formación desde el magisterio hasta el doctorado, reflexiones acerca de la formación para la práctica pedagógica, teniendo como parámetro la importancia de que el profesor sea un investigador para que pueda enfrentar, en su cotidianidad, con la diversidad cultural y al mismo tiempo también pueda ser una voz legítima en el discurso pedagógico. El discurso sobre la calidad de la enseñanza permea el discurso sobre la diversidad cultural. La educación, como institución autorizada para promover y respetar la diversidad, desarrolla así su papel de formadora. Sin embargo, a partir de nuestra experiencia percibemos la brecha que existe entre formar un maestro para el ejercício de la investigación y, por lo tanto, para enfrentar la diversidad cultural, y formar un profesor para ser reproductor de perspectivas teóricas que prometen la solución de los problemas para la enseñanza de la lectura y de la escritura. Defendemos que el profesor preparado para investigar en su práctica cotidiana Estará en mejores condiciones de enfrentar la diversidad cultural presente en las aulas de clase. Tomamos como objeto de análisis el proceso de formaión de una educadora, algunas experiencias de su práctica, su trabajo realizado en la maestría, y las ideas defendidas en el transcurso del doctorado. Por medio de este análisis será posible mostrar un proceso de formaión que promueve cambios en la subjetividad del profesor y que incide directamente en la práctica educativa.