Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

The importance of oral discussion among student peers for the development of argumentative competence in the Primary Language curriculum. A case study in a rural school in Colombia

No. 1 (2018-06-01)
  • Nidia Yolanda Ruiz Ruiz
    1 Universidad de los Andes, Colombia (ny.ruiz@uniandes.edu.co)
  • Luz Ismaelina Villamil Salazar
    2 I.E.R.D. Miñá y Ticha, Colombia (luzinavi@gmail.com)
  • John Alexander Vergel
    3 Universidad del Rosario, Colombia (john.vergel@urosario.edu.co)
  • Deisy Patricia Aguilar Torres
    4 Universidad de los Andes, Colombia (dp.aguilar@unidandes.edu.co)
https://doi.org/10.18175/vys9.1.2018.05

Abstract

This hermeneutic study had as its objective the characterisation of the oral interaction between student peers in the development of oral argumentative competence in primary education, using everyday situations as discussion material. For this purpose, we reveal the factors that affect argumentation, which emerge in the students' oral discourse. Likewise, the types of recurrent arguments used by students in their daily life are identified, to lay the foundations for a curricular innovation through pedagogical strategies that strengthen argumentation processes. The results obtained in this study explain the conditions that affect the argumentative capacity of elementary students in a rural school, the relevant factors for the argumentative development in oral interactions between peers, the role played by the teacher in the development of the argumentative process, and identify the types of arguments used by the students. Due to the important role of the school in developing the argumentative capacity of children, it is necessary to encourage argumentative work from the primary school. Therefore, we propose some recommendations based on these findings that could be taken into account by teachers of rural primary schools when employing strategies that strengthen oral argument.

Keywords: argumentation, oral interaction, primary education, curriculum evaluation, teacher-researcher

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