Narrative and otherness in education. Possible paths of encounter and recognition
No. 2 (2020-08-01)Author(s)
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Andrea Olmos Roa1Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México (andreaolmos@gmail.com)
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Rosani Moreira Leitâo2Universidad Federal de Goiás, Goiânia, Brasil (rmleitao@terra.com.br)
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Maurides Batista de Macêdo3Universidad Federal de Goiás, Goiânia, Brasil (maurinha1312@hotmail.com)
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Antonio Carrillo Avelar4Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México (antoniocarrillobr@hotmail.com)
Abstract
The authors present a series of reflections from an autobiographical-narrative study conducted with a group of university professors in a horizontal training process, through the narrative documentation of experiences regarding otherness and how they create and implement actions on possible formative practices in the construction and/or reconstruction of their interpretation in their instructional methods, relationships and experiences. We provide some references to think about the experience with otherness based on the knowledge of the professors. We analyze the basis of narrative, experience and reflection as essential aspects for understanding life in schools, their changes and challenges, specifically with otherness. Throughout the document, we present a synthesis of the voices of teachers, theorists and researchers about the processes of encounter and recognition as it relates to Freire’s proposed concept of untested feasibility and decoloniality in order to draw possible paths to favor fraternal human relationships.
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