Pesquisa educacional intercultural e epistemologias emergentes para a formação de professores: experiências do Bacharelado em Etnoeducação e Interculturalidade da Universidade de La Guajira, Colômbia
No. 3 (2025-10-06)Autor(es)
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Yolanda ParraUniversidad de La GuajiraORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-7769-8668
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Saray Gutiérrez MonteroUniversidad de La GuajiraORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-3255-7589
Resumo
Este artigo reflete a experiência do curso de Bacharelado em Etnoeducação e Interculturalidade da Universidade de La Guajira, ao mesmo tempo em que nos convida a gerar espaços de reflexão que, a partir de uma perspectiva acadêmica, discutam a abordagem teórica e metodológica da pesquisa formativa situada. Enquanto o corpus teórico, consideramos a matriz Território-Corpo-Memória, a pedagogia da reconexão e a territorialidade epistêmica (Parra, 2013 e 2018) como referentes ontológicos e epistêmicos dos saberes situados nos territórios e nos corpos que os habitam. O diálogo com as metodologias descolonizadoras, somado à experiência adquirida ao longo de dez anos no curso Didática Contextual Multiintercultural, consolidou o que chamamos a espiralidade metodológica: uma proposta que permite a ancoragem das epistemologias emergentes que norteiam os cursos Corporalidades e Outras Pedagogias, e Desenvolvimento de Projeto de Curso II (VIII e IX semestres). Trata-se, portanto, de um compromisso ético e político de transitar da etnoeducação para esses outros horizontes do possível a partir dos saberes situados nos TerritórioS-Corpo e CorpoS-Memória, historicamente silenciados, onde os lugares, linguagens e tempos da memória se colocam como exercício de retribuição e reconhecimento da diversidade epistêmica e da justiça social, cognitiva e ecológica.
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