A reforma curricular do ensino médio em Córdoba (Argentina): uma visão crítica desde a sociologia.

No presente trabalho nos propomos realizar um exame crítico da reforma curricular do ensino secundário apalancado pelo governo de Córdoba (Argentina) no ano de 2010, à luz do conceito de Discurso Pedagógico de Bernstein. Utilizamos como fontes de dados para a análise os documentos oficiais e as revistas, e diretores de escolas. Os documentos dão indícios do componente regulatório e instrucional deste discurso (definem o enquadre geral da reforma, os conteúdos a transmitir, as reformas de trabalho pedagógico a implantar e a concepção da avaliação que deve primar). As entrevistas aos diretores permitem aceder a seu posicionamento frente à proposta oficial. Ao largo da análise propomos interrogantes a respeito da viabilidade desta reforma, que parece bastante ambiciosa no seu conteúdo e alcance, tendo em conta a rígida estrutura do ensino secundário, as atuais condições de funcionamento das escolas e o posicionamento relativo crítico dos diretores a respeito de algumas das mudanças previstas.