Comunicação assertiva dos docentes e clima emocional da sala de aula no pré-escolar

A presente pesquisa teve como principal objetivo caracterizar as comunicações assertivas e não assertivas de uma docente de pré-escolar e valorizar a relação de tais comunicações com o clima emocional da sala de aula, especificamente no que se refere às relações que se estabelecem na sala de aula entre os estudantes. Analisaram-se 23 observações de sala de aula realizadas ao longo do primeiro período de um ano escolar em um grupo de pré-escolar de um colégio bilíngue de nível socioeconômico médio-alto. Utilizou-se a observação não participativa como método de coleta de dados e criaram-se matrizes para a codificação das condutas assertivas, e utilizaram-se os critérios de CLASS para a avaliação do clima emocional da sala de aula. Os resultados da análise descritiva dos dados mostraram uma relação positiva entre as condutas assertivas da docente e o clima emocional da sala de aula, e uma relação negativa entre as condutas não assertivas (i.e., impositivas e passivas) e o clima emocional da sala. Estas descobertas discutem-se à luz das implicações do estilo de comunicação docente na construção de ambientes de aprendizagem que favoreçam o desenvolvimento da emocionalidade e das competências sociais das crianças de tenra idade..