Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

As políticas públicas nacionais de Colombia para a formação de educadores infantis

No. 1 (2016-06-01)
  • Roberta Flaborea Favaro
    1Universitat Autònoma de Barcelona, España (rffavarobr@yahoo.com)
  • Antoní Navío Gámez
    2Universitat Autònoma de Barcelona, España (antoni.navio@uab.cat)
https://doi.org/10.18175/vys7.1.2016.11

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo delinear o estado da arte das políticas públicas para a formação do professorado nos últimos 15 anos na Colômbia, em especial a formação do educador infantil. Para isso, realizou-se uma extensa revisão bibliográfica de normativas, artigos e trabalhos de pesquisa na área. Apontam-se a alguns pontos relevantes: o aumento da importância da educação infantil nas últimas décadas, principalmente no âmbito das novas políticas para a infância. Embora a normativa sugira novos e inovadores parâmetros educativos, o assistencialismo está na primeira ordem. Isso se reflete na visão social da infância como momento restringido ao cuidado, diminuindo a importância das intervenções educativas planejadas, e aos aspectos educativos em geral, agravando-se pela falta de profissionais da educação infantil que fomentem e concretem a área da educação infantil, assim como construam conhecimento prático. Recomenda-se investir na profissionalização de docentes, valorizar a realização de pesquisa na área e promover maior profissionalização de pessoal, tomando medidas para a valorização do profissional de educação infantil.

Palavras-chave: políticas públicas, formação de professores, Infância, estado da arte, Colômbia

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