Protagonismo, educação empreendedora e metodologias ativas de ensino nas licenciaturas: um estudo de caso
No. 2 (2019-09-01)Autor(es)
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Aline Diesel1(aline.diesel@hotmail.com)
Resumo
Este estudo verificou como os cursos de licenciatura de uma Instituição de Ensino Superior (IES) utilizam estratégias de ensino norteadas por metodologias ativas, que promovem a formação de docentes protagonistas e empreendedores. O referencial teórico ancorou-se em Silva, que trata do protagonismo; em Dolabela e Martins, que abordam a educação empreendedora, e em Moreira, Dewey, e Freire, que trazem pressupostos das metodologias ativas. O estudo segue uma abordagem qualiquantitativa, em que se aplicou um questionário aos formandos de quatro cursos de licenciatura da IES investigada. Os dados foram analisados pela técnica da Análise de Conteúdo. Evidenciou-se que, se o professor se vale de metodologias ativas de ensino, o licenciando desenvolve o protagonismo e o espírito empreendedor com maior relevância. Disciplinas mais práticas, como os estágios, despertam a autonomia no estudante, fazendo com que ele desenvolva uma postura empreendedora para e com os seus alunos.
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