Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Avaliação Inovadora da Aprendizagem no Ensino Médio e Superior na América Latina: Revisão Sistemática

No. 2 (2023-12-15)
  • Gustavo Adolfo Pherez Gómez
    Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Corporación Universitaria Adventista
    ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-6515-0240
  • Nury Natalia Garzón Aguiar
    Corporación Universitaria Adventista
    ORCID iD: https://orcid.org/0009-0009-1992-2009
  • Edna Katherine Conde Vega
    Facultad de Ingeniería, Corporación Universitaria Adventista
    ORCID iD: https://orcid.org/0009-0009-1105-2651
  • Jorge Hernán Hoyos Rentería
    Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Corporación Universitaria Adventista
    ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-7345-7867
https://doi.org/10.18175/VyS14.1.2023.11

Resumo

A avaliação inovadora da aprendizagem é considerada uma revolução em relação à abordagem tradicional, uma vez que implica o uso de instrumentos contextualizados e a participação ativa do estudante. Embora diferentes pesquisas abordem a avaliação inovadora da aprendizagem, há a necessidade de conhecer as estratégias implementadas. Portanto, este artigo pretende, por meio de uma revisão sistemática da literatura, identificar estratégias de avaliação inovadora da aprendizagem utilizadas e relatadas em instituições de ensino médio e superior na América Latina. Foi realizada uma busca por artigos nas bases de dados: Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet, Doaj, Realia e Google Scholar. Um total de 51 artigos foram consolidados e sistematizados seguindo as diretrizes do diagrama de fluxo PRISMA adaptado. Para a triagem, foi aplicado um protocolo de revisão sistemática da literatura nos anos de 2018 a 2023, considerando como critérios de inclusão estudos realizados em contextos latino-americanos que abordam estratégias inovadoras de avaliação nos níveis de ensino médio e superior. Esse protocolo facilitou o desenvolvimento de uma matriz de análise de fontes com 19 artigos recuperados, com os quais o presente estudo foi conduzido. A análise resultou na categorização das estratégias de avaliação inovadora encontradas, de acordo com suas características. Constatou-se que as estratégias mais utilizadas estão relacionadas às Tecnologias da Informação e Comunicação, mencionadas em 47,4% dos artigos, seguidas pelo uso de técnicas investigativas, relatadas em 36,8%, metodologias ativas em 26,3% e, em menor medida, a avaliação por meio da entrega de recursos, relatada em 21,1% dos artigos. Entre essas estratégias, destacam-se o meme, a história em quadrinhos, a carteira de trabalho, a aprendizagem baseada em projetos, a gamificação e a coavaliação. Essa revisão evidenciou a visão comum dos autores sobre a avaliação inovadora como um elemento fundamental que facilita a aquisição de experiências significativas e torna a avaliação um processo de aprendizado.

Palavras-chave: avaliação da aprendizagem, avaliação inovadora, ensino médio, ensino superior, América Latina

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