Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Reforma e avaliação: uma proposta de avaliação para as ciências sociais a partir da escola colombiana

No. 1 (2025-03-26)
https://doi.org/10.18175/VyS16.1.2025.8

Resumo

Na Colômbia, como em muitos países em vias de desenvolvimento, a avaliação faz parte das reformas educativas que procuram alcançar a qualidade educativa através da formulação de políticas. Estas reformas encontraram nos testes estandardizados e massificados o seu representante mais importante, o que se reflecte num aumento generalizado de estudos baseados em avaliações de aprendizagem transnacionais (PISA, TIMSS, PIRLS, LLECE, etc.) que permitem comparações e classificações em termos cognitivos e, em última análise, orientações de política educativa a curto e longo prazo. Tendo em conta o contexto anterior e seguindo Williams e Cummings (2005), propõe-se afirmar que as políticas de reforma no domínio da avaliação não devem limitar-se apenas às orientações das instituições internacionais e às medições transnacionais, mas devem também incluir as propostas pedagógicas de diferentes actores com capacidade para influenciar a agenda, incluindo os professores. A prática pedagógica dos professores, entendidos como agentes que podem influenciar a formulação e a implementação de políticas públicas educativas, abre um caminho para a reflexão sobre como, através de projectos de educação para a paz, as escolas colombianas propõem alternativas de avaliação em sala de aula para as ciências sociais.

Palavras-chave: avaliação alternativa, avaliação normalizada, educação de qualidade, educação para a paz

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