From Ethno-Education to Intercultural Education:The Transition of the Children of University Ethno-Education
No. 3 (2025-10-06)Author(s)
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Juan Diego López FernándezUniversidad del CaucaORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-2634-6582
Abstract
The article explores how colonial structures have permeated the Colombian educational system and consolidated a colonial, racist and traditional education that reproduces exclusionary and discriminatory logics towards diversity. From this perspective, it reflects on three issues that serve as disruptive bets on decolonization, dignity and social justice, since they respond politically and pedagogically to weave a more equitable and inclusive education and society: the first is ethno-education, understood as an ethno-political project and an educational policy; the second is university ethno-education, which translates as the emergence of bachelor’s degree programs in ethno-education; and finally, intercultural education, which is performed by ethno-educators based on the principles and foundations of ethno-education. This reflective article proposes that ethno-educators are transcending ethno-education towards intercultural education, since the former has a regulatory framework that restricts its execution in more diverse contexts. Therefore, the teacher training of ethno-educators is pertinent to address other types of diversity and identities that cross ethno-cultural-linguistic barriers and embrace other ways of being of students. Here the importance of pedagogies of recognition and memory for intercultural dialogue is highlighted with the purpose of rethinking the school as a space free of racism and discrimination, capable of leading processes of social transformation.
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