Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Innovative teaching practices and learning at higher education in Brazil: The case of an Accounting Sciences course

No. 1 (2016-06-01)
  • Felipe da Costa
    1Centro Universitário UNIVATES (Univates), Brasil (felipe.costa@thoreaucapital.com)
  • Silvana Neumann Martins
    2Centro Universitário UNIVATES (Univates), Brasil (smartins@univates.br)
  • Aline Diesel
    3Centro Universitário UNIVATES (Univates), Brasil (aline.diesel@hotmail.com)
https://doi.org/10.18175/vys7.1.2016.04

Abstract

The present research aims to verify whether the teaching methodologies used by professors from an Accounting Science course at an institution in the interior of Rio Grande do Sul/BRA favor learning and profile construction of graduating students. For this, Accounting Science graduate conceptions on the pedagogical practices of their teachers were assessed, as well as the competences and skills required for the profile of graduating students. Data for the qualitative/quantitative approach research were collected through a questionnaire applied to 13 students enrolled in the Supervised Training Project during semester B/2014. The participating individuals signed the Term of Informed Consent (TIC). The resulting data were analyzed by means of  discursive textual analysis. The results allow us to conclude that the teaching methodologies used by the course professors do contribute to learning and profile formation of graduating students. The research also showed that, with the use of active methodologies, students are positioned as creators of their own knowledge, which favors learning.

Keywords: active teaching and learning methodologies, Accounting Science course, graduating student profile, graduate students

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