Ethics, Power and Violence in Teaching Practice: its Meaning in the Formation of University Students
No. 2 (2023-08-09)Author(s)
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Hector Rodríguez-AguilarUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-6813-023X
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Patricia Covarrubias-PapahiuUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-9855-3399
Abstract
The results of an ongoing research are presented in order to know the meaning that psychology students of a public university assign to the actions of their professors in terms of ethics, power and violence during the educational practice, and how this meaning affects their academic formation. With the use of qualitative methodology with phenomenological approach it was applied a semi-structured interview to 12 students in their last semester or recently graduated from the psychology program. The interviews were transcribed and analyzed based on the Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) technique. The findings were organized in two lines of analysis: 1) imposition of psychological paradigms and 2) mastery of the subject matter. The results show that the meanings that students assign to teachers’ actions are mediated by the implementation of a new curriculum and the interpretation and practice that teachers make of it. In this sense, teachers are described as dogmatic or upright, or experts or incompetent, according to the way in which they communicate or impose the academic program and the theoretical positions of their preference, or based on the knowledge and mastery they have of the subject they teach. Therefore, it is concluded that students give meanings to the actions of their teachers as ethical and powerful when they think they have learned and are motivated, and violent, when they feel lost and discouraged.
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