Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Interseccionalidade e justiça epistêmica no currículo do ensino superior na Argentina, Brasil e Colômbia

No. 3 (2025-10-06)
https://doi.org/10.18175/VyS16.3.2025.5

Resumo

Este artigo explora e analisa as interseções de gênero, “raça”, classe e território nos currículos de três programas de formação de professores em três instituições de ensino superior (IES) públicas na Argentina, Brasil e Colômbia. Para isso, examina como essas interseções são abordadas nos currículos e as implicações que isso tem para a formação de professores. Também busca destacar práticas curriculares contra-hegemônicas que estão sendo implementadas atualmente e que propõem reinterpretações que desafiam o eurocentrismo e a injustiça epistêmica dentro dos currículos. Esta pesquisa, enquadrada na sociologia da educação e nos estudos étnico-raciais, numa perspectiva interseccional, foi desenvolvida com uma abordagem qualitativa e sociocrítica. Entre suas conclusões destaca-se que, além dos pequenos avanços que os debates interculturais e antirracistas geraram nas universidades, estruturas coloniais, racializadas, sexistas e hierárquicas estão arraigadas nos currículos dos programas de formação de professores universitários analisados, o que, sem dúvida, repercute na reprodução das desigualdades que afetam os afrodescendentes. Este estudo também identificou práticas curriculares contra-hegemônicas que disputam e propõem interpretações diversas dentro dos currículos, entendidos como um campo em disputa e como um espaço de negociação “entre o que é imposto e o que é praticado” (Finocchio, 2016).

Palavras-chave: currículo interseccional , educação superior na Argentina, Brasil e Colômbia, equidade racial, justiça epistêmica

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