Avaliação da/na educação a distância: a desconsideração de críticas na produção acadêmica
No. 1 (2016-06-01)Autor(es)
-
Lúcia Regina Goulart Vilarinho1Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Fundação Cesgranrio, Rio de Janeiro, Brasil (lgvilarinho@netbotanic.com.br)
-
Sandra Ferreira Martins2Escola de Administração da Justiça (RJ) do Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Brasil (sandramartins36@gmail.com)
Resumo
Este artigo focaliza a produção acadêmica sobre avaliação da/na educação a distância (EaD) na realidade brasileira, período 2001-2014, inserida na base de dados SciELO. Tal produção foi avaliada na sua relação com as críticas registradas na literatura pedagógica a respeito dessa modalidade educacional. Foram avaliados 25 artigos a partir de três questões: 1) em que medida os textos consideram as críticas encontradas na literatura; 2) que outras críticas, diferentes das destacadas, aparecem nos textos; 3) que contribuições se derivam dessa produção para o tema avaliação na/da EaD. Os resultados apontam que: a maioria dos artigos (21) desconsidera as críticas apresentadas por autores reconhecidos no cenário educacional; menos da metade dos autores (10), embora desconsidere as críticas consagradas na literatura, apresenta outras; as outras críticas oferecidas se desdobram em contribuições significativas para sujeitos em busca de temas que merecem ser aprofundados, seja teórica, seja empiricamente, no campo da EaD; o significativo número de artigos que desconsiderou as críticas à EaD aponta que a produção acadêmica situada como objeto de avaliação dialoga pouco com as dificuldades que essa modalidade educacional enfrenta tanto no plano mais amplo como em situações específicas de ensino-aprendizagem.
Referências
Arieira, J. de O., Dias-Arieira, C. R., Fusco, J. P. A., Sacomano, J. B., & Bettega, M. O. de P. (2009). Avaliação do aprendizado via educação a distância: a visão dos discentes. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, 17(63), 313-340. http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v17n63/v17n63a07.pdf
Beluce, A. C., & Oliveira, K. L. de. (2012). Ambientes virtuais de aprendizagem: das estratégias de ensino às estratégias de aprendizagem. Seminário de Pesquisa da Região Sul [ANPEd-Sul], 9. http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/3006/904
Borges-Ferreira, M. F., & Abbad, G. (2009). Avaliação da aprendizagem em disciplinas de curso técnico a distância. Revista Estudos de Psicologia, 14(2), 141-149. http://www.scielo.br/pdf/epsic/v14n2/a07v14n2.pdf
Brasil (2015). Lei de diretrizes e bases da educação nacional – Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, 11. ed. Brasília: Câmara dos Deputados. http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/19339/ldb_11ed.pdf?sequence=17
Brasil (1998). Decreto 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Regulamenta o art. 80 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e dá outras providências. http://legis.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=148384&tipoDocumento=DEC&tipoTexto=PUB
Brasil-Ministério da Educação. (2014). Censo da educação superior 2012: resumo técnico. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. http://download.inep.gov.br/download/superior/censo/2012/resumo_tecnico_censo_educacao_superior_2012.pdf
Demo, P. (2006). Formação permanente e tecnologias educacionais. Petrópolis: Vozes.
Flores, C. R., Edel, E., Taneja, In. J., & Silva, T da. (2010). Avaliação de cursos de licenciatura em Física e Matemática a distância: um modelo possível. Avaliação, 15(2), 181-200. http://www.scielo.br/pdf/aval/v15n2/a10v15n2.pdf
Franco, M. L. P. B. (2007). Análise de Conteúdo. 4. ed. Brasília: Líber Editora.
Ghedine, T., Test, M. G., & Freitas, H. M. R. (2006). Compreendendo as iniciativas de educação a distância via internet: estudo de caso em duas grandes empresas no Brasil. Revista de Administração Pública, 40(3), 427-455. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-76122006000300006
Giolo, J. (2008). Educação a distância e formação de professores. Educação e Sociedade, 29(105), 1211-1234. www.scielo.br/pdf/es/v29n105/v29n105a13.pdf
Gurgel, C. R., De Aguiar, G. E., & Silva, N do N. (2013). Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, 21(79), 371-388. http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v21n79/10.pdf
Laguardia, J., Portela, M. C., & Vaconcellos, M. M. (2007). Avaliação em ambientes virtuais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, 33(3), 513-530. http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n3/a09v33n3
Lück, E. H. (2008). Educação a distância: contrapondo críticas, tecendo argumentos. Educação, 31(3), 258-267. http://www.redalyc.org/pdf/848/84819191010.pdf
Malanchen, J. (2007). Políticas de educação a distância: democratização ou canto da sereia? Revista HISTEDBR on-line, 26, 209-216. http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/26/art12_26.pdf
Marques, A. S., & Nunes, L. C. (2011). Possibilidades da participação na avaliação da aprendizagem online no ensino superior. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, 19(72), 599-622. http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v19n72/a08v19n72.pdf
Matsushigue, L. B. H. (2009). Ensino a distância e Universidade Aberta do Brasil: mitos a serem desfeitos. Revista PUC-VIVA [Associação dos professores da PUC-SP – APROPUC], 35, maio-agosto, 21-30. http://www.apropucsp.org.br/revistas/index
Mercado, L. P. L., Silva, A. M. da, & Gracindo, H. B. R. (2008). Utilização didática de objetos digitais de aprendizagem na educação online. ECCOS – Revista Científica, 10(1), 105-123. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71510106
Oliveira, G. P. (2010). Estratégias multidimensionais para a avaliação da aprendizagem em cursos on-line. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, 18(66), 105-138. http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v18n66/a07v1866.pdf
Pretto, N. D. L., & Lapa, A. (2010). Educação a distância e precarização do trabalho docente. Em Aberto, 23(84), 79-97. https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/5569/1/1792-7441-1-PB.pdf
Santos, B. (2005). A Universidade do século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da universidade. São Paulo: Cortez.
Saraiva, K. (2010). Formação de professores nas tramas da rede: uma prática de governamentalidade neoliberal. Em Aberto, 23(84), 123-137. http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/2265/2232
Segenreich, S. C. D. (2006). Desafios da educação a distância ao sistema de educação superior: novas reflexões sobre o papel da avaliação. Educar, 28, 161-177. http://www.scielo.br/pdf/er/n28/a11n28.pdf
Silva, A. C., & Silva, C. M. T. (2009). Do diagnóstico às questões avaliativas: um caminho possível via prática de avaliação em educação a distância. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, 17(63), 293-312. http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v17n63/v17n63a06.pdf
Soares, S. G. (2000). Inovações no ensino superior: reflexões sobre a educação a distância. Em: Castanho, S., & Castanho, M. E. L. M. (Orgs.), O que há de novo na educação superior: do projeto pedagógico à prática transformadora (pp. 221-238). Campinas, SP: Papirus.
Vilarinho, L. R. G., & Cabanas, M. I. C. (2008). Educação a distância (EaD): o tutor na visão de tutores. Educação, 33(3), 481-494. http://www.redalyc.org/pdf/1171/117117076009.pdf
Vilarinho, L. R. G. (2014). Relações entre teoria de aprendizagem e abordagem avaliativa no contexto da EaD e do e-learning. Rio de Janeiro: Fundação Cesgranrio.
Zerbibi, T., & Abbad, G. (2010). Qualificação profissional a distância: avaliação da transferência de treinamento. Paidéia, 20(47), 313-323. http://www.scielo.br/pdf/paideia/v20n47/a04v20n47.pdf
Zuin, A. A. S (2006). Educação a distância ou educação distante? O programa Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. Educação e Sociedade, 27(96) Especial, 935-954. http://www.scielo.br/pdf/es/v27n96/a14v2796.pdf