Evaluation of/in distance learning: ignoring critiques in academic production
No. 1 (2016-06-01)Author(s)
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Lúcia Regina Goulart Vilarinho1Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Fundação Cesgranrio, Rio de Janeiro, Brasil (lgvilarinho@netbotanic.com.br)
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Sandra Ferreira Martins2Escola de Administração da Justiça (RJ) do Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Brasil (sandramartins36@gmail.com)
Abstract
This article is based on academic production in the SciELO database for the period 2001-2014 on the subject of the evaluation of distance learning in the Brazilian context. The study addresses the distance between the issues raised in such production and the critiques found in the pedagogical literature on this educational methodology. 25 articles were evaluated based on the following three questions: (a) to what extent the articles contemplate the critiques found in the literature; (b) what other critiques, different from the ones mentioned, appear in the papers; (c) what contributions originate from this production for the evaluation of issues in distance learning. The results show that: (a) the majority of the articles (21) do not take into account authors´ critiques acknowledged in the educational scenario; (b) less than half the authors (10) present critiques which are different from those established in the literature; (c) the other critiques lead to significant contributions for educators interested in distance learning and evaluators/researchers seeking themes that deserve to be theoretically or empirically studied further; and (d) the significant number of articles that disregard the distance learning critiques suggest that the academic production considered as the object of evaluation has little relation to the difficulties this educational methodogy faces in specific teaching-learning situations.
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