Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Estratégias de ensino e recursos tecnológicos na sala de aula: jovens digitais nas salas de aula analógicas

No. 1 (2021-07-01)
  • Amanda Cherini Ferraz
    1Universidade do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul, Brasil (a.ferraz30@gmail.com) ORCID ID:
  • Pâmela Lopes Vicari
    2Universidade do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul, Brasil (pamela.vicari@univates.br) ORCID ID: 0000-0002-3607-500X
  • Silvana Neumann Martins
    3Universidade do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul, Brasil (smartins@univates.br) ORCID ID: 0000-0003-1944-3760
  • Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen
    4Universidade do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul, Brasil (aaguim@univates.br) ORCID ID: 0000-0002-4273-9933
https://doi.org/10.18175/VyS12.1.2021.7

Resumo

O presente estudo pretende problematizar como uma sala de aula analógica pode atrair a atenção de jovens digitais. Trata-se de uma pesquisa de cunho quali-quantitativo, com caráter descritivo. O instrumento de coleta de dados utilizado nesta pesquisa foi um questionário, contendo questões abertas e fechadas, elaborado pelo grupo de pesquisa. Os participantes do estudo foram 156 estudantes de uma Universidade do Estado do Rio Grande do Sul/Brasil. As respostas dos estudantes foram analisadas de forma descritiva e com aproximações à análise textual discursiva. A partir da análise observou-se que os estudantes de graduação estão dispostos e interessados em serem agentes ativos em seu processo de formação acadêmica e para isso utilizam seus smartphones e notebooks na sala de aula, principalmente para pesquisas que os auxiliem nesse processo. Contudo, em aulas pouco atrativas e com estratégias pedagógicas em que somente os professores são os agentes ativos, os estudantes ficam suscetíveis ao uso de recursos como tablets, notebooks e celulares, sem interfaces com a prática pedagógica e descolados do processo de formação. Em contrapartida, observou-se que, quando os professores utilizam estratégias pedagógicas norteadas por metodologias ativas, tornando os estudantes protagonistas no processo de construção do conhecimento, estes acabam utilizando os recursos digitais como auxiliares do processo de aprendizagem.

Palavras-chave: Métodos de ensino, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Autonomia do estudante, Ensino Superior

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