Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación

Voces silec. rev. latinoam. educ. | eISSN 2215-8421

Representations of Internships in Colombian and Brazilian Schools

No. 1 (2026-03-13)
  • Roberta Flaborea-Favaro
    Externado de Colombia University
    ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-3236-1754
  • Sonia Teresinha de Souza Penin
    Universidad de São Paulo
    ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-9619-9960
https://doi.org/10.18175/VyS17.1.2026.1

Abstract

This article presents the results of a postdoctoral research study aimed at identifying and analyzing the perceptions of school administrators, public school teachers, and interns regarding initial practical training through case studies, two conducted in Sao Paulo, Brazil, and four in Bogotá, Colombia. Using a qualitative approach, the verbal statements of 28 participants, men and women, were analyzed through interviews and focus groups. The findings indicate that practical training appears to depend on the guidelines established by school management, the active role of those involved, and the formative background of teachers. In conclusion, decisions regarding time management, as well as the active and continuous participation of all stakeholders, are key factors in the consolidation of internships.

Keywords: initial teacher formation, practical knowledge, representation, school context

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