Núm. 52 (2015)

Publicado abril 1, 2015

La evaluación del pensamiento histórico en la enseñanza de las ciencias sociales. Contribución al desarrollo de la competencia social y ciudadana

Nota editorial

Martha Lux, Ana Pérez

14

https://doi.org/10.7440/res52.2015.00

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Presentación

Gómez Carrasco Cosme J., Miralles Martínez Pedro, Molina Puche Sebastián

9-13

Presentación: Evaluación, competencias históricas y educación ciudadana

https://doi.org/10.7440/res52.2015.01

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Dossier

Hilary Cooper

16-31

¿Cómo podemos planificar la progresión en historia en Educación Primaria?

https://doi.org/10.7440/res52.2015.02

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Stéphane Lévesque, Paul Zanazanian

32-51

“La historia es un verbo: ¡La aprendemos mejor haciéndola!”: futuros profesores de historia franco y anglo-canadienses

https://doi.org/10.7440/res52.2015.03

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Angela Bermudez

102-118

Cuatro herramientas para la indagación crítica en la enseñanza de la historia, las ciencias sociales y la educación ciudadana

https://doi.org/10.7440/res52.2015.07

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Dossier

Gómez Carrasco Cosme J., Martínez Pedro Miralles

52-68

¿Pensar históricamente o memorizar el pasado? La evaluación de los contenidos históricos en la educación obligatoria en España

https://doi.org/10.7440/res52.2015.04

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Trigueros Cano Francisco Javier, Molina Jorge Ortuño, Molina Puche Sebastián

69-86

La percepción del alumnado de educación secundaria sobre el desarrollo del pensamiento histórico en el proceso evaluador

https://doi.org/10.7440/res52.2015.05

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Sáiz Serrano Jorge, López-Facal Ramón

87-101

Competencias y narrativas históricas: el pensamiento histórico de estudiantes y futuros profesores españoles de educación secundaria

https://doi.org/10.7440/res52.2015.06

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Toledo Jofré María Isabel, Abraham Magendzo Kolstrein, Gutiérrez Gianella Virna, Segura Ricardo Iglesias, López-Facal Ramón

119-133

Enseñanza de “temas controversiales” en el curso de historia, desde la perspectiva de los estudiantes chilenos

https://doi.org/10.7440/res52.2015.08

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Arias Gómez Diego H.

134-146

La enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: lugar de las disciplinas y disputa por la hegemonía de un saber

https://doi.org/10.7440/res52.2015.09

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Serna Dimas Adrián

147-157

Ciencias sociales, pensamiento histórico y ciudadanía: entre lo alegórico y lo virtual (Colombia, 1910-2010)

https://doi.org/10.7440/res52.2015.10

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Otras voces

Cienfuegos Illanes Javiera

159-171

Diversidad familiar y derecho en Chile: ¿una relación posible?

https://doi.org/10.7440/res52.2015.11

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Rodrigo Vega, Ortega

172-184

La divulgación botánica para los hombres de campo a través de las revistas mexicanas, 1840-1855

https://doi.org/10.7440/res52.2015.12

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Eugenia Bianchi

185-199

“El futuro llegó hace rato”. Susceptibilidad, riesgo y peligrosidad en el diagnóstico y tratamiento por TDAH en la infancia

https://doi.org/10.7440/res52.2015.13

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Documentos

Javier Orjuela E. Luis

201-207

Uribe versus Santos: del enfrentamiento personal a la diferenciación ideológica

https://doi.org/10.7440/res52.2015.14

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Debate

Rodríguez Pérez Raimundo A.

209-219

¿Es posible un ámbito de investigación en didáctica de la historia? Entrevista a Joaquim Prats

https://doi.org/10.7440/res52.2015.15

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Lecturas

Díaz-Serrano José

221-224

Escribir historia 7-11. Reseña del libro Writing History 7-11. Historical Writing in Different Genres, de Hilary Cooper

https://doi.org/10.7440/res52.2015.16

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Ponce Gea Ana Isabel

225-228

Peter Seixas, y Tom Morton. 2013. The Big Six Historical Thinking Concepts

https://doi.org/10.7440/res52.2015.17

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Verdú González David

229-232

Cuentos históricos y la identidad nacional. Reseña del libro Historical Tales and National Identity. An Introduction to Narrative Social Psychology, de János László

https://doi.org/10.7440/res52.2015.18

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